TEORÍA DEL ENFOQUE PSICOGENÉTICO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA INFANTIL
Objectivo
Entender los sistemas de ideas
que los niños construyen sobre
la naturaleza de la escritura.
Resultados
El conocimiento desarrollado
se mantiene como un
sistema que hace parte
de los saberes del niño
sufriendo pocas modificaciones.
La escritura constituye
un conocimiento y no un
objeto de aprendizaje.
Afirmaciones
La lectura se concibe
como una actividad
mecánica,donde
se toma al niño
como un ser
no pensante.
Los reponsables de la deserción escolar
son la escuela, el niño,su familia y el contexto.
Desarrollo de la Escritura
Nivel 3
Aquí de da la transición hacía la hipótesis
alfabética.
Se inicia la asociación de la palabra escrita
con el sonido y se produce la hipótesis
silábica.
Se produce la fonetización de la palabra
escrita el cual está mediado por el
estímulo del medio ambiente.
Nivel 2
Este nivel precede el conocimiento
de la relación entre sonido de una palabra
y su representación escrita
Progresivamente se desarrollan procesos
más complejos que les permiten construir
significados alrededor de la lengua escrita
Nivel 1
Se inicia la elaboración de hopótesis sobre
el funcionamiento de la lengua escrita
Principio de variación
cuantitativainterna
Se asume que para que la palaba
diga algo debe haber variabilida
de grafemas.
Principio de cantidad mínima
Cuántas letras se necesita
para que diga algo.
Acepta la convencionalidad de la escritura
Aprende las características básica
de un sistema de escritura.
Hay un razonamiento entre
lo que es el dibujo y la grafía.
