von Liceth CG Vor 5 Jahren
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En este caso el profesional de la salud mental no tiene en cuenta los componentes psicológicos sociales sino que sólo tiene en cuenta su formación orgánica.
Esta perspectiva obliga al profesional de la salud mental a conocer y las posibilidades e imitaciones de su formación y práctica clínica, para ello es necesario que el profesional de la salud mental sea:
Crítico, investigador y receptivo a los aportes de los demás investigadores de otros modelos.
Es una forma de entender y abordar un fenómeno o problemática determinada.
Requisitos básicos del operar científico
La imaginación
El conocimiento científico adquiere << verdadero certificado de nacimiento>> debido a la imaginación y a la generación de ideas creativas.
El rigor
Para que el conocimiento científico pueda avanzar, es necesario crear ideas novedosas y creativas.
El aprendizaje
Para el aprendizaje no hay fronteras y las personas mayores pueden aprender distintas habilidades de manera efectiva.
Memoria prospectiva
Capacidad de poner en práctica aquello en que se tenía intención de hacer. Según datos empíricos en la vejez se presenta un receso de la memoria prospectiva.
Memoria autobiográfica
Es la que almacena todos aquellos acontecimientos vividos. Las personas mayores recuerdan episodios de su niñez
Memoria espacial
Se caracteriza por retener aquellos entornos que rodean al sujeto y si se trata de una persona mayor, ésta le ayuda a recordar lugares aunque presente dificultades para describirlo
Memoria semántica
Se caracteriza por poder recordar aquellos conocimientos generales. Se destaca favor de las personas mayores
Memoria de trabajo
Se caracteriza por elaborar y recordar en un mismo tiempo las infromaciones.
Memoria primaria
se caracteriza por recordar la última información que recibió.
Memoria procedimental
Necesaria para recordar la información. No surgen cambios con la edad (Park y Schwarz)
La inteligencia (Schaie,1996) "Seattle Longitudinal"
Inteligencia práctica
Hace referencia a las tareas necesarias para una vida autónoma
Demuestra por medio de este estudio los cambios que producen con la edad en las cinco cpacidades primarias de la inteligecia
pensamiento inductivo, Orientación espacial, Habilidad numérica, Capacidad verbal y Fluidez verbal
las personas mayores de 65 años tinen un 25% de lentitud sobre tiempos sencillos de reacción
Mediciones del equilrio muestran:
Aumenta la inestabilidad, innervación más lenta y disminución de las fuerzas musculares.
Drececen en la edad adulta a partir de los 40 años
La presbiopía se da con el envejecimiento en mayores de 75 años y se trata de la reducción de la capacidad visual.
La presbiacusia la padecen las personas mayores y se trata de la pérdida del oído en la zona de alta frecuenciaa.
El nivel funcional estable, una autoimagen positiva y un estado satisfactorio se logra por medio de tres procesos de adaptación
La compensación: recuperar y mantener el estatus Bio-psico-social.
La optimización, la adquisicióm, el perfeccionamiento de medios, recuersos y conductas ayudan a realizar las metas trazadas.
Selección: reformulación de metas del desarrollo y establecimiento de preferencias
Evitar lo negativo
En dirección de lo positivo
El envejecimiento optimo va ligado a us estilo de vida activo continuado.
El desarrollo humano está deteminado por las relaciones recíprocas entre el individuo y el entorno que lo rodea .
La persona debe activar su entrono social con el paso del tiempo, modificándolo y adpatándolo. Las prioridades se van desplazando a lo largo de la vida.
Baltes y Lindenbergerv(1997) "Common-Cause"
Proponen la teoría de la Diferenciación-Dediferenciación
Dediferenciación
En la vejez los procesos psicológicos se relacionan con los fisiológicos
Consecuencia: tiene lugar una inflexión del desarrollo interior
Diferenciación
La interdependencia psico-física se va debilitando en la edad adulta, siendo la experiencia y los entornos los protagonistas.
Consecuencias: el desarrollo sensomotor aparecerá cada vez más independiente del cognitivo.
Interacciones con los cambios históricos Elder (1998)
Asegura que el desarrollo se ve influenciado por las actividades sociales, los roles, los recueros, por la edad, los cambios y acontecimientos históricos.
Tareas principales para el enjecimiento
-Trascendencia corporal frente a preocupación por el cuerpo. -Diferencias del ego frente a la preocupación por el trabajo -trascendencia del ego frente a preocupación por el ego
Retos especiales para la vida adulta
-Aprecio de la sabiduría frente al aprecio de la fuerza física -Socialización frente a la sexualización en las relaciones humanas -Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo - Flexibilidad frente a la rigidez mental
El contexto histórico-social obliga al sujeto a adaptarse a los cambios de la edad y su pertenecia al grupo de personas mayores
Otra adaptación hace referencia a la jubilación y el descenso de los ingresos económicos
La tarea general es la adaptación a un cuerpo que se deteriora y las pérdidas
Gerok y Brandstadter (1992)
Estudia los aspectos funcionales del bienestar
Schaie (1996)
Dirige el Seattle Longitudinal, sobre la interacción de los cambios en el rendimiento intelectual y estilos conductuales en la edad adulta.
Loevinger (1976)
Describe el desarrollo en en siete etapas
Presocial (infancia), integrado (madurez), impulsiva, autoprotectiva, el conformísmo, etapa de la conciencia y la fase de la autonomía.
Mayer y Baltes (BASE 1996)
Analiza los recursos cognitivos, emocionales, mentales, corporales y sociales a los 70 años.
Martín y Klieegel (2004)
Pautas del desarrollo descriptivo, el desarrollo tiene lugar cuando se observan cambios duraderos.
· Etapa de la joven adulta (18-30 años) Intimidad Vs Aislamiento Problema: búsqueda de relaciones Patología: aislamiento, separatividad. ·Etapa adulta intermedia (30-60) Generalidad Vs Estancamiento Problema:Plenitud y madurez psicológica Patología: Estancamiento, autoabsorción ·Etapa de la edad avanzada (60 años en adelante) Integridad Vs desesperación Problema: Fin de la vida Patología: Desesperanza
1. Preadultez (hasta los 17 años) dada por el cambio biopsicosocial donde el sujeto pasa del desvalimiento hasta alcanzar su plana capacidad de vivir y comportarse con libertad y responsabilidad. 2. Adultez temprana (17-45 años) el sjeto posee gran vitalidad y potencialidad pero al mismo tiempo gran estrés y tensión. 3. Adultez intermedia (45-65 años) disminuición de las capacidades, habilidades y destrezas físicas. Vitalidad y energía suficiente para una vida personal y social. 4. Adultez tardía ( 65 años en adelante) no hay descripción alguna para esta Era.
Seis ciclos que evolucionan durante la etapa adulta:
1. Concentración en la propia vida (18-30 años) el adulto posee una identidad psicológica estable. 2. Concentración de las propias energías (30-40 años) aumento en la experiencia y competencia dentro del campo laboral y profesional. 3. Afianzamiento y valores propios (40-50 años) el adulto proyecta su energía hacia el mundo exterior, hacia el entorno y le atraen los temas sociales y políticos. 4. Mantenimiento de la posició alcanzada (50-60 años) en este ciclo disminuyen las potencialidades físicas. 5. Pensando en el retiro (60-70) declive de las potencialidades físicas, la salud y relaciones sociales. 6. Aumenta la desconexión (70 años en adelante)
-La vida profesional -La vida familiar -Los asuntos cívicos sociales -Los interéses creativos y expresivos - La salud física y mental
1. Las leyes internas del desarrollo (Procesos biológicos) 2. Las influencias culturales (desarrollo deseable socialmente) 3. La forma en que la persona puede reaccionar, organizar y dirigir su propio desarrollo (influencias biológicas y culturales).
1. Los cambios en el desarrollo son más cualitativos que cuantitativos 2. La importacia que adquiere el rol de la persona cuando elabora su propio conocimiento 3. El concepto de un pensamiento adulto
