von Miriam Jaqueline Gonzaga Garcia Vor 3 Jahren
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"la creación de la hipótesis"
"el capitulado"
"eleccion de la informacion"
"la redacción"
"la conclusion"
Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades.
Actitud reflexiva
Sentido crítico con que el investigador debe desarrollar su trabajo de análisis de fuentes, a la atención detallada que debe prestar en la detección y selección de los problemas implicados en su investigación.
Actitud Objetiva
Esta actitud se refiere a la disposición con que debe contar el investigador a fin de estudiar y enfocar las fuentes de conocimiento tal como son.
Habilidad en el Manejo de Métodos y Técnicas
Se refiere a la aptitud del investigador para seleccionar y aplicar los métodos y las técnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigación.
Ha de ser ordenado
A un buen investigador lo caracteriza, entre otras cosas, su habilidad para organizar las actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento.
Perseverante
Es la constancia que se presenta para el logro de los objetivos del trabajo del investigador. Se relaciona con el ejercicio de su voluntad a fin de conseguir los resultados previstos.
de tercera mano
Un ejemplo son libros de texto, revistas no científicas, algunas monografías, etc.
Un ejemplo son textos didácticos, diarios, periódicos, informes gubernamentales, libros de divulgación popular.
Realiza una recopilación adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigación
Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigación científica, mucho más amplio y acabado.
Es una investigación que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base a la construcción de conocimientos.
Útil
Analítica
Especializada
Precisa
Comunicable
Metódica
Sistemática
Explicativa
Predictiva
factual
cultural
historia de las ideas
ciencias políticas
economía
sociología
psicología
formal
lógica
matemática
Porque tiene referencia en los hechos, parte de los hechos y se prueba con los hechos que describe y explica.
ES EMPÍRICO:
Se vale de la verificación de la experiencia, para dar respuesta a los problemas planteados, es decir, la experiencia como fuente del conocimiento.
ES OBJETIVO
Porque busca alcanzar la explicación adecuando el conocimiento a las características esenciales del objeto o fenómeno, independientemente de nuestras apreciaciones personales.
ES TRASCENDENTE
Aun cuando parte de los hechos, trata de llegar más allá de ellos, mediante la elaboración de abstracciones y generalizaciones.
ES RACIONAL
porque se funda en la razón, es decir, en la lógica, lo cual significa que parte de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a ellos
ES ANALÍTICO
El método científico descompone todo lo que trata con sus elementos; trata de entender la situación total en términos de sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones que explican su integración.
ES SISTEMÁTICO
Se basa en un proceso organizado y sistemático de búsqueda de verdades para establecer resultados. Se da importancia no sólo a los aspectos más significativos, sino también a los más generales y complejos.
ES REFLEXIVO O AUTOCORECTIVO
Realiza y/o ajusta sus propios resultados, incorporando nuevos aportes o rechazando procedimientos no confiables.
ES GENERAL
Trata fundamentalmente de la búsqueda de conclusiones generales, a fin de lograr una mayor comprensión de la totalidad estudiada, lo que no significa que no se interese por los problemas particulares, vistos siempre a través del método, como partes de una totalidad.
Es el bagaje de experiencias, aprendizajes y hábitos aprendidos que acumulamos a lo largo de la vida.
Conocimiento explicito
Tiene forma y es sistemático. Puede ser fácilmente comunicado y compartido. A menudo es documentado.
Conocimiento individual
Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la realidad.
Conocimiento social
Se refiere al conocimiento que niños y niñas tienen de los demás, de las intenciones de éstos, de sus pensamientos y emociones
Conocimiento declarativo
Es información consistente en hechos, conceptos o ideas conocidas conscientemente y que se pueden almacenar como proposiciones. Es el conocimiento de que algo es así.
Conocimiento de procedimiento
Es el conocimiento relacionado con cosas que sabemos hacer pero no conscientemente, como por ejemplo montar en bicicleta o hablar nuestro idioma. Lo procedimental se adquiere gradualmente a través de la práctica y está relacionado con el aprendizaje de las destrezas.
Conocimiento causal
Un principio fundamental de la investigación científica, suponiendo que la mejor forma de entender y explicar es conocer las causas, porque por un lado podemos prevenir y por otro controlar los efectos, en definitiva dominar los sucesos naturales.
Conocimiento condicional
Influye en la toma de decisiones para saber cuando y porque hacer algo y no hacer lo contrario.
Conocimiento relacional
Es la manera particular que tenemos de estar en el mundo, la manera que cada uno tiene de estar con otro. Esta manera de estar con otro es espontánea e inconsciente.
Conocimiento pragmático
Es la postura filosófica que defiende que un conocimiento filosófico y científico solo puede ser considerado verdadero en función de sus consecuencias prácticas
Conocimiento vulgar
Conocimiento científico
Conocimiento filosófico
Conocimiento empírico
Conocimiento filosófico teológico
Conocimiento filosófico intuitivo
Conocimiento factico cognitivo
conocimiento factico técnico
Este tipo de conocimientos son propios del ser humano y surgen de la necesidad de alterar el entorno para hacerlo más habitable. Para adaptar el mundo a nuestras necesidades, actualmente se combinan técnica y ciencias, es decir, se utiliza la tecnología.
Es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.
Nos referimos usualmente a las formas de conocimiento inmediato que no provienen de procesos racionales y conscientes, es decir, que se obtienen sin análisis y razonamientos previos, sino que son fruto de ciertos procesos inconscientes que solemos llamar intuición.
Consiste en el estudio de Dios o cosas relacionadas con la divinidad. No trata de cuestionar ni demostrar con hecho su existencia, porque la da por cierta, siendo esa su principal premisa
Se refiere a los datos e informaciones que se obtienen mediante la práctica de algo. Se adquiere por la experiencia, la observación y repetición de actividades
El conjunto de información que obtiene una persona mediante la lectura, análisis y razonamiento documentos escritos. Datos que contrasta con la práctica humana y emite juicios de valor.
Presenta los datos que explican de forma ordenada y lógica el universo y su interacción entre los elementos que lo conforman, utilizando la observación y experimentación
Es el modo de conocer, de forma superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de generación en generación.
El aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades. Este psicólogo que el aprendizaje divide mediante 4 etapas en la vida desde los 0 años hasta los 20.
Período de los reflejos (de 0 a 2 años de edad, más o menos).
Influye la inteligencia senso-motriz,En esta etapa, según el psicólogo, los bebés están en una etapa sensorio-motora y juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno, hecho que se relaciona con lo que él llamó un “comportamiento egocéntrico”, es decir, aquel que está centrado en sí mismo y no en la perspectiva del otro.
Período de los hábitos (desde los 2 años hasta los 7 años).
En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos de rol.
Período de las operaciones intelectuales concretas (se da entre los 7 y los 11 años).
En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas.
Período de las operaciones intelectuales formales (se da entre los 12 y los 20 años).
En este período los niños ganan la capacidad para utilizar una lógica que les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos.
Jean Piaget
Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación.
Hace alusión a todo lo que efectivamente existe, es decir, a todo lo que no forma parte de la imaginación o la fantasía
es un método teórico
es sistemático
un proceso que guía el que hacer investigativo, y que, en la práctica, puede variar sus procedimientos de acuerdo a la razón, nivel o naturaleza de la investigación a realizar.
1.- los planetas son redondos 2.- la tierra es un planeta 3.- la tierra es redonda
de diferencia
un ejemplo seria cuando los maestros se reunen y no etienden porque sus alumnos reprueban.
inducción científica
sabemos que el aguan es muy necesaria para todos los seres vivos entonces podemos concluir con seguridad que las plantas necesita agua.
de concordancia
cuando llueve mucho es claro que se van a hacer charcos
lógico inductivo
1.- mi vecino murió 2.-mi vecino era un hombre 3. los hombres mueren
hipotético deductivo
lógico deductivo
como cuando sacas un resultado desconocido mediante una formula
empírico
cuando le soplamos a una taza de café caliente para que se enfrié porque por ende sabemos que esta caliente y nos podemos quemar
El momento teórico
Este se refiere a la elaboración de conclusiones, comprobación de hipótesis y síntesis del informe final. Los hallazgos.
El momento técnico
Se refiere principalmente a las técnicas mas adecuadas para recopilar información, la tabulación, la codificación y el procesamiento de la información.
El momento metodológico
Elabora el investigador los sistemas de comprobación y las estrategias teórico-metodológicas y los métodos que se van a utilizar.
momento lógico
Este momento es denominado también momento proyectivo y aquí, el investigador en los puntos: Introducción, planteamiento y delimitación del problema y objetivos prefigura toda la investigación.
