EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA

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EDUCACION, PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA

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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

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EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA

PROCESOS HISTÓRICOS ECONÓMICOS Y POLÍTICOS, QUE AFECTARON LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA

CAMBIOS DE EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA, ACORDE A LOS NUEVOS REQUERIMIENTOS SOCIALES, PARA ADQUIRIR UN ROL ACTIVO, CON UNA MIRADA SOCIAL

CON LOS NUEVOS OBJETIVOS GENERALES

Desarrollo de habilidades de enseñanza e investigación.

Integración de la categorías de enfermería

Integración del equipo multidisciplinario

Desarrollo de credibilidad y responsabilidad profesional.

Desarrollo de habilidades básicas de acuerdo al contexto social y de salud.

PARA ELLO SE BASAN EN LOS NUEVOS PRINCIPIOS

El enfoque multidisciplinario y multiprofesional

La integración de conocimiento, teoría y práctica

El conocimiento científico del objeto

Los problemas prevalentes de salud

el método científico

La concepción epidemiológica y dialitica del proceso salud/enfermedad

La visión global del hombre en la sociedad

CAMBIO DE PARADIGMA EN SALUD (Alma Ata 1978, Carta de Otawa 1986, y en el año 1982 Salud para todos 2000)

OPS

OMS

ECONOMÍA Y POLÍTICA EN AMÉRICA LATINA

Frente a estos procesos desestabilizadores de las economías regionales, empobreciendo las sociedades y los sistemas productivos de los países en vías de desarrollo. Por ende también será igual para los sistemas educativos.

CRISIS FINANCIERAS (desde el 2000 a la actualidad)

La nueva forma de las crisis económicas globales, proviene de la opresión capitalista por medio de la adquisición de deuda externa, que toman los países en subdesarrollo.

CRISIS DEL CAPITALISMO (desde la década del 80)

Esta nueva crisis del capitalismo a nivel mundial, golpea con mayor fuerza en la economía de los países en subdesarrollo, generando hiperinflación, desfinanciamiento de los sectores educativos y de salud, crecimiento de la inequidad social, pobreza y las enfermedades endémicas.

NEOLIBERALISMO (desde los años 70)

Desde comienzo de la década del 70 en América Latina, el imperialismo de los países de primer mundo como EEUU e Inglaterra, entre otros, imponen a los estados americanos en desarrollo, las políticas económicas del Neoliberalismo. Esto perjudica a los países, ocasionando crisis estructurales en todos los aspectos, principalmente en salud y educación. Ocasionado por los recortes presupuestarios de las medidas económicas conservadoras.

MÚLTIPLES DICTADURAS MILITARES DESDE LOS AÑOS 30, EN LA REGIÓN.

EUROPA

POSTERIOR A LAS GUERRAS MUNDIALES, LOS PAISES EUROPEOS SE ENCUENTRAN CON SUS ECONOMÍAS Y ESTRUCTURAS EN CRISIS.

NECESIDAD DE RECONSTRUCCIÓN, PARA ELLO SE DESARROLLAN DOS MODELOS EDUCATIVOS

Aprendizaje permanente establecido porla UNIÓN EUROPEA

La educación activa y participativa

Empleabilidad

Educación permanente, establecido por la UNESCO

Democratizaciòn de la educación

La educación a lo largo de la vida

EDUCACIÓN DE ENFERMERÍA EN ARGENTINA CONTEMPORANEA

REFORMAS EN MATERIA DE EDUCACIÓN

LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR

MODIFICA LOS SISTEMAS UNIVERSITARIOS Y NO UNIVERSITARIOS DE EDUCACIÓN

CONEAU

ESTABLECE

El desarrollo permanente en conjunto con otras entidades como Unión Europea y UNESCO, asi tambien con OMS y OPS, entre muchas.

Regulación de las currículas

Estándares educativos

Acreditación de las carreras (medicina, enfermería, etc.)

LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN

ARTICULACIÓN ENTRE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS

PROFECIONALIZACIÓN DE AUXILIARES

DESCENTRALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

CONTEXTO ACTUAL DE ENFERMERÍA

CONTEXTO SOCIAL SOCIAL

POLÍTICAS NEOLIBERALES

DEFICIT EN LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS Y LA PARTICIPACIÓN CONTRIBUTIVA

INACCESIBILIDAD

POBREZA

SISTEMA DE SALUD FRAGMENTADO Y SEGMENTADO AL IGUAL QUE EL SISTEMA EDUCATIVO

DESFINANCIAMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS

PRIVATIZACIÓN DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN

INEQUIDAD

INACCESIBILIDAD EDUCATIVA Y SOCIAL

ENFERMERÍA SE CLASIFICA EN TRES NIVELES SEGÚN SU FORMACIÓN EDUCATIVA ALCANZADA

MAESTRÍAS (Carrera de post grado)

LICENCIADOS (Egresados del nivel universitario de 5 años de duración en total)

TÉCNICOS (Egresados de niveles terciarios)

AUXILIARES (Egresados de cursos de corta duración)

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

ANTIGUAS (ANTES DEL S. XX)

RACIONALISMO (Platón 427 - 347 AC)

EMPIRISMO (Aristoteles 384 - 322 AC)

NUEVAS (S XX)

CONSTRUCTIVISMO

VYGOTSKIANA (Vygotsky 1962, 1978)

VOLITIVA (Kuht 1984, 1987, 2000)

CONSTRUCTIVISTA (Piaget 1926, 1932, 1952)

COGNITIVISMO

SOCIOCOGNITIVA (Bandura 1986, 1997)

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (Johnson-Laird 1988)

CONDUCTISMO

TEORÍAS DE AUTORREGULACIÓN EDUCATIVA

FENOMENOLOGÍA (Maslow 1943, Mash y Shavelson 1985)

OPERANTE (Homme 1965)