ESTRATEGIA CDIO

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HABILIDADES BLANDAS Y HABILIDADES DURAS

von Merly Alejandra Cubas Leiva

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

von jose villamizar

MAPA CONCEPTUAL PLANEACIÓN ESTRATEGICA Luisa Fernanda Sanchez cortes

von luisa fernanda sánchez cortes

Educación física desde la corporeidad y la motricidad.

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Topic flotante

ESTRATEGIA CDIO

Topic principal

Curso de introducción a la ingeniería

Para motivar estudiantes a estudiar ingeniería • Para proveer una exposición a la construcción de sistemas • Para enseñar algunas habilidades esenciales y tempranas • Para proveer experiencias personales que le permitan obtener fundamentos tempranos para un entendimiento más profundo

APRENDIZAJE CENTRADO EN ESTUDIANTES

Aprendizaje centrado en estudiantes

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

GENERALIZACIÓN ABSTRACTA

OBSERVACION REFLEXIVA

EXPERIENCIA CONCRETA

Espacios de trabajo centrados en el estudiante

Descubrimiento del conocimiento

Construcción de comunidad

Refuerzo del conocimiento

Construcción de sistemas

Experiencias de diseño y construcción

Proveer actividades auténticas que impulsen el aprendizaje de ideas y principios más abstractos • Proveer el contexto natural en el cual se pueda enseñar muchas habilidades CDIO (trabajo en equipo, comunicación, diseño, implementación) • Reforzar el aprendizaje por medio de la aplicación de conocimiento abstracto, aprendido previamente, para la comprensión profunda

CUAL ES SU PROPÓSITO

EDUCAR A L ESTUDIANTE PARA QUE SEAN LIDERES

APRENDIZAJE EXPERIMENTAL Y PROYECTIVO

VINCULAR A LA INDUSTRIA AL ACOMPAÑAMIENTO DEL PRENIZAJE

Los resultados de aprendizaje CDIO

CDIO

Reconocer la importancia del contexto social en la práctica de la ingeniería Apreciar diferentes culturas empresariales y trabajar exitosamente en organizaciones Concebir y desarrollar sistemas de ingeniería Diseñar sistemas complejos Implementar procesos de hardware y software y gestionar los proyectos de implementación Operar sistemas complejos, procesar y gestionar operaciones

Habilidades interpersonales

Liderar y trabajar en grupos Comunicación efectiva Comunicación en idiomas extranjeros

Habilidades y atributos personales y profesionales

Analizar y resolver problemas de ingeniería Conducir investigación y experimentos sobre problemas de ingeniería Pensamiento sistémico Demostrar habilidades personales que contribuyan al éxito de la práctica de la ingeniería Demostrar habilidades profesionales que contribuyan al éxito de la práctica de la ingeniería

Conocimiento técnico y razonamiento

Demostrar capacidad para usar los principios de las ciencias básicas Aplicar los principios de las ciencias de la ingeniería Demostrar capacidad para aplicar el conocimiento de las áreas profesionales de la ingeniería

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN LA MISIÓN, LA VISIÓN, LOS OBJETIVOS, Y LOS VALORES

• Misión • Visión • Objetivos • Valores • Resultados de aprendizaje

CUESTIONAMIENTO CENTRAL

o ¿Cómo se logra?  Con currículos enseñanza aprendizaje entornos adecuados para el conocimiento experimental

o ¿Qué se quiere lograr?  Aprendizaje final con habilidades y actitudes demostrando resultados de aprendizaje.

CDIO COMO CONTEXTO

o Concebir: necesidades del cliente, tecnología, estrategia de la empresa, regulaciones; planes de negocio conceptuales y técnicos o Diseñar: planos, diagramas, y algoritmos que describan lo que será implementado o Implementar: la transformación del diseño en el producto, proceso o sistema, incluyendo fabricación, codificación, pruebas y validación o Operar: manejar el producto o proceso implementado, que entrega el valor buscado, incluyendo el mantenimiento, evolución y retiro del sistema

CONTEXTO DE APRENDIZAJE

BUSQUEDA DE SOLUCIÓN A NECESIDADES

PROTECCIÓN Y CUIDADO DEL MEDIO AMBENTE

INCORPORCIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

SERVICIOS Y PRODUCTOS

ENFOCADO AL CLIENTE FINAL

LA INICIATIVA CDIO

o Concebir, Diseñar, Implementar y Operar productos, procesos, y sistemas. o Currículo de aprendizaje dirigido a aprendizaje especifico. o Aprendizaje basado en proyectividad e innovación. o Modernos espacios de Trabajo en clases y laboratorios. o Mejorar en evaluación de calidad.

LA NECESIDAD A UNA REFORMA EDUCTIVA

PROYECTIVIDAD A LA INDUSTRIA Y LA GLOBALIZACIÓN

APRENDIZAJE PRACTICO Y AUTÓNOMO

CAPTACIÓN DE PROYECTOS Y COMPETITIVIDAD ENTRE UNIVERSIDADES

BUSCA INNOVAR EN DISEÑOS Y TECNOLOGÍA