LESSICO E
LETTURA
MODELLO INTERPRETATIVO: JUST\CARPENTER
processo di lettura: interazione bidirezionale, coinvolge
FACOLTA' COGNITIVE DI ORDINE SUPERIORE
PROCESSO DI CODIFICA DELL'INPUT
MEMORIA DI LAVORO:
ELAOBRA LA RAPPRESENTAZIONE FONOLOGICA DELL'INPUT (informazioni dalla M. A LUNGO TERMINE)
SPAN limitato e dipende dalla velocità di articolazione subvolica
input codificato in base alla forma, si attiva la RAPPRESENTAZIONE nel LESSICO MENTALE e viene trasferita alla M. DI LAVORO
Si attiva il significato messo a confronto: RETI SEMANTICHE (concetti dalla m. a lungo termine)
nuova parola: nuova rappresentazione fonologica, nuovo accesso lessicale
MEMORIA A LUNGO TERMINE contiene: INFORMAZIONI: DICHIARATIVO, PROCEDURALE (processo di lettura)
Selfrige: modello basato su sistemi di elaborazione in parallelo:
PANDEMONIO
McClelland\Rumelhart: modello a rete su 3 livelli
IL MODELLO CONSENTE DI DISAMBIGUARE L'INFORMAZIONE
alcuni elementi COLLEGATI DA CONNESSIONI CHE TERMINANO CON UNA FRECCIA (ECCITATORI)
altri TERMINANO CON UN PALLINO (CONNESSIONI INIBITORIE)
Competizione tra demoni: calcolo delle probabilità
3 rete: OPERA IL RICONOSCIMENTO DELLA PAROLA
2: RETI NEURALI deputate a RILEVARE LE LETTERE
1 rete: ELABORA TRATTI provenienti dalla FOVEA (retina)
PSICOLOGIA COGNITIVA: SISTEMI DI ELABORAZIONE IN PARALLELO, la metafora del pandemonio da l'idea di SISTEMA NERVOSO basato su
ELABORAZIONI PARALLELE DI RAGGRUPPAMENTI DI NEURONI\RETI NEURALI e venogno ATTIVATI\INIBITI
1 parola: i demoni la analizzano;
il demone corrispondente entra in competizione
i non corrispondenti riducono l'attivazione
stadio successivo di rappresentazione: riconoscimento delle parole: competizione: caratteristiche della parola
UNITA' DI DETEZIONE ORGANIZZATE GERARCHICAMENTE E IN CONFLITTO TRA LORO
LE UNITA' SONO RACOLTE: LESSICO MENTALE, RAPPRESENTATE: DEMONI
LESSICO E LETTURA
GRABE: CARATTERISTICHE UNIVERSALI E ABILITA' SPECIFICHE NEI PROCESSI DI LETTURA
TRATTI COMUNI DELL'INTERPRETAZIONE DEL TESTO
ruolo delle conoscenze pregresse del lettore, atteggiamento, grado di sviluppo culturale e il ruolo sociale
CONSAPEVOLEZZA METALINGUISTICA:
CONSAPEVOLEZZA FONOLOGICA, ORTOGRAFICA, MORFOLOGICA, SINTATTICA E COMPETENZA DISCORSIVA
leggere richiede consapevolezza del lettore dei livelli di CONOSCENZA LINGUISTICA e che sappia applicarli per sviluppare le ABILITA' DI LETTURA
TRANSFER DELLA LETTURA
facilitato quando è POSITIVO e i TRATTI DELLA L1 SONO TRASFERIBILI NELLA L2
RELAZIONE SCRITTO-PARLATO: Ortografia attiva i processi della lingua parlata
La codifica fonologica è comune a tutte le lingue (UNIVERSALE)
ARCHITETTURA DEL SISTEMA COGNITIVO:
il lettore integra:
processi di riconoscimento, processi di memoria di lavoro, a lungo termine abilità inferenziali, base: coerenza interpretativa, principi cognitivi generali di apprendimento
Per leggere il CERVELLO:
RICICLO NEURONALE: adattando circuiti preesistenti (ipotesi di Dehaene)
processo evolutivo, plasticità cerebrale
capacità di modificare la struttura e il funzionamento di risposta agli stimoli esterni
RICONOSCIMENTO GRAFEMA-FONEMA-SIGNIFICATO
scrittura-discorso-concetto
MODELLI DI LETTURA:
TOP-DOWN: CONTROLLO AD OGNI LIVELLO del FLUSSO DI INFORMAZIONI da parte delle:
1: FACOLTA' MENTALI SUPERIORI
2: SISTEMA COGNITIVO
informazioni contestuali e l'enciclopedia (RUOLO ESSENZIALE) FORMULARE IPOTESI su quello che sta per leggere
SCHEMI\SCRIPT: (memoria a lungo termine) CREARE IPOTESI su quello che si sta per leggere CONTRIBUENDO ALLA COSTRUZIONE: SIGNIFICATO SOGGETTIVO E PERSONALE
MODELLI INTERATTIVI: BOTTOM-UP\TOP-DOWN: Lettura si configura come un processo distribuito su diversi livelli che vanno dal:
RICONOSCIMENTO DEI GRAFEMI, SCHEMI CHE ORGANIZZANO LA COSCIENZA. il flusso di informazioni si sviluppa in entrambi i sensi e coinvolge:
FACOLTA' COGNITIVE DI ORDINE SUPERIORE + PROCESSO DI CODIFICA DELL'INPUT SENSORIALE = PROCESSO DI LETTURA\COMPRENSIONE
La parola viene percepita, codificata: livello fonetico, si attiva: processo inferenziale che produce la comprensione sulla base degli elementi contestuali
SISTEMA DI LETTURA UNIVERSALE
NON I PROCESSI DI LETTURA (IN DIVERSE LINGUE)
Coinvolge TUTTE LE AREE DELL'ENCEFALO
AREE PARETALI\TEMPORALI (dimensioni del linguaggio)
Scritture ALFABETICHE ATTIVANO: AREE TEMPORALI
altre scritture: AREE PARETALI
AREE ASSOCIATIVE DELLA CORTECCIA OCCIPITALE
AREE DELLA PERCEZIONE VISIVA
le strutture morfologiche cambiano nelle varie lingue. La struttura della parola prevede una CATENA DI MORFEMI
lingue fusive\flessive hanno: struttura morfologica complessa con morfemi che possono contenere più di 1 informazione grammaticale (italiano)
sistema di scrittura:
morfo-fonologico: inglese
SISTEMA ALFABETICO
inglese\italiano rappresentano ortograficamente le vocali, l'ebraico, l'arabo sistemi di scrittura consonantici
cinese: i caratteri veicolano elementi fonologici e di significato
rapporto: riconoscimento visivo-sistema di scrittura
LEXICAL APPROCH
ASPETTI METODOLOGICI
COLLOCAZIONI: RUOLO CENTRALE:
unità lessicali complesse (chunks) che formano co-occorrenze frequenti
4 CATEGORIE FONDAMENTALI DI UNITA' LESSICALI
4. ISTITUTIONALISED UTTERANCES-SENTENCE FRAMES OR HEADS
SIGNIFICATO PRAGMATICO
1. WORDS
2. POLIWORDS
3. COLLOCATIONS
SIGNIFICATO REFERENZIALE
ABILITA' RICETTIVE: L'ASCOLTO FAVORISCE L'OSSERVAZIONE COME BASE DELLA COMPRENSIONE
ASCOLTO+OSSERVAZIONE=COMPRENSIONE
sviluppo delle ABILITA' ORALI: PRIVILEGIATO la scrittura no
PROGRAMMAZIONE: DAL PIU' UTILE AL MENO UTILE
PROGRESSIONE GRAMMATICALE: tradizionale (dal più semplice al più difficile)
NO: PRESENTAZIONE. OSSERVARE PRODURRE MA
OSSERVA, IPOTIZZA E SPERIMENTA
Lingua costituita in gran parte da
MULTIWORD PREFABBRICATED CHUNKS.
L'attività didattica è incentrata sullo sviluppo della
COMPETENZA METALINGUISTICA:
CAPACITA' DI RICONOSCERE, MEMORIZZARE, USARE IN FASE PRODUTTIVA I CHUNKS
decalogo di aspetti metodologici-linguistici:
principi dell'approccio
GRAMMATICA: STRUTTURA PORTANTE
LESSICO: SINGOLI MATTONI
LINGUA: EDIFICIO
ASPETTI LINGUISTICI
The central metaphor of language is an holistic organism, not atomistic machine
GRAMMATICA E' SUBORDINATA AL LESSICO
dicotomia: grammatica vocabolario non valida
gran parte del linguaggio è costituito da chunks
Lingua è costituita da un lessico grammaticalizzato e non da una grammatica lessicalizzata
GRAMMATICA E LESSICO
CHOMSKY
COMPETENCE:
INSIEME DI CONOSCENZE IMPLICITE E INCONSCE CHE GOVERNANO UNA LINGUA
PERFORMANCE:
CAPACITA' DI APPLICARE LA "COMPETENCE"
stabilire un CONTINUUM:
tra un significato denotato (signification)
decontestualizzato proprio dalla frase (sentence)
e il valore comunicativo contestualizzato (value)
propri dell'espressione (utterance)
OBIETTIVO:
formare un parlante in grado di comunicare le proprie idee e di gestire il proprio sé in contesti comunicativi significativi
lexical approch:
1) PROPOSTA DIDATTICA ARTICOLATA SUL LESSICO:
1. spostamenti di focus FACILI ED EFFICACI SUL PIANO DIDATTICO
2. l'approccio NON VUOLE ELIMINARE LA GRAMMATICA:
la lingua è un organismo unitario
LINGUA: NON SCOMPONIBILE in modo atomistico:
UNITA' LESSICALI COMPLESSE, RAGGRUPAMENTI STRUTTURALI DI PAROLE (CHUNKS)
SUPERAMENTO DICOTOMIA LESSICO-GRAMMATICA
concezione LESSICO GRAMMATICALIZZATO
cosa insegnare:
CONTENUTI
perché:
FONDAMENTI EPISTEMOLOGICI
come insegnare:
PERCORSO METODOLOGICO
1: Lingua: risorsa personale NON un'idealizzazione astratta
2: Successful language is a wider concept than accurate language
3: NELLA COMPETENZA GRAMMATICALE la COMPETENZA SOCIOLINGUISTICA sta alla base
BALBONI: SINTESI DI 2 PERCORSI METODOLOGICI:
PRESENTAZZIONE-OSSERVAZIONE PRODUZIONE (tradizionale-deduttivo)
OSSERVA-IPOTIZZA-SPERIMENTA (riflessione-induttivo)
basi epistemologiche: lewis
lexical approch
INCENTRATO SUL LESSICO
NON SULLA PROGRESSIONE GRAMMATICALE
ELEMENTI CO-TESTUALI: PRIMARIA IMPORTANZA
venogno enfatizzati COMPITO E PROCESSO
Himes: competenza comunicativa
- aspetti sociolinguistici
- aspetti paralinguistici
- dimensione funzionale
scopo: raggiungere l'obiettivo comunicativo
Krashen: "when students travels they don't take grammar books they take dictionaries"
ELEMENTO CENTRALE DELL'APPRENDIMENTO: LESSICO
RUOLO SECONDARIO: GRAMMATICA
