Se elabora un cuadro en donde se detalla si el niño requiere apoyo total, apoyo parcial o no requiere apoyo con las
actividades que realiza.
Espacio que permite reflexionar e interactuar entre el maestro y el alumno mediante el surgimiento de juicios
valorativos entre ambos actores mediante dialogo y pictogramas.
Juntos podemos con todo
Indicadores de Evaluación
Actividades
Juego de roles en grupo centrado en los comportamientos que se desarrollan en el aula, que ayude a poder identificar las reacciones que fomenta en los niños.
Utilizar imágenes e historias cortas como comics o historietas para mostrar comportamientos diarios.
Crear hojas de trabajo y actividades sobre emociones, saludos y amistad.
Practicar juegos en pareja y en grupos para fomentar la participación por turnos
Comentar los resultados, establecer relaciones y explicar los detalles explícitamente
Marco Teórico
Originada en Estados Unidos
por Wilson y Newton en 1995
Es una estrategia creativa y flexible que
recurre al apoyo de compañeros para ayudar
a los niños que tienen dificultades de relación social.
Aporta mejoras sociales y académicas.
Justificación
Dificultad en los niños con TEA
al expresar sus sentimientos y emociones
Poca estimulación del desarrollo
de la inteligencia Emocional
Desarrollar actividades de acompañamiento
que ayuden a desenvolverse a los niños en
su entorno educativo.
Objetivos
Desarrollar la inteligencia emocional en niños con TEA de 4º EGB de la unidad educativa “Agustín Cueva Tamariz”, con énfasis en las habilidades para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje y adquirir autonomía e independencia emocional.
Introducción
Escuela especializada Agustín Cueva Tamariz
Niños con TEA de cuarto grado
Inteligencia Emocional
Desarrollo las habilidades
de la inteligencia Emocional
