Juntos podemos con todo

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LECTURA DE CONTEXTO Elida Giraldo Gil Profesora Facultad de Educación Universidad de Antioquia

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Se elabora un cuadro en donde se detalla si el niño requiere apoyo total, apoyo parcial o no requiere apoyo con las actividades que realiza.

Espacio que permite reflexionar e interactuar entre el maestro y el alumno mediante el surgimiento de juicios valorativos entre ambos actores mediante dialogo y pictogramas.

Juntos podemos con todo

Indicadores de Evaluación

Actividades

Juego de roles en grupo centrado en los comportamientos que se desarrollan en el aula, que ayude a poder identificar las reacciones que fomenta en los niños.

Utilizar imágenes e historias cortas como comics o historietas para mostrar comportamientos diarios.

Crear hojas de trabajo y actividades sobre emociones, saludos y amistad.

Practicar juegos en pareja y en grupos para fomentar la participación por turnos

Comentar los resultados, establecer relaciones y explicar los detalles explícitamente

Marco Teórico

Originada en Estados Unidos por Wilson y Newton en 1995

Es una estrategia creativa y flexible que recurre al apoyo de compañeros para ayudar a los niños que tienen dificultades de relación social.

Aporta mejoras sociales y académicas.

Justificación

Dificultad en los niños con TEA al expresar sus sentimientos y emociones

Poca estimulación del desarrollo de la inteligencia Emocional

Desarrollar actividades de acompañamiento que ayuden a desenvolverse a los niños en su entorno educativo.

Objetivos

Desarrollar la inteligencia emocional en niños con TEA de 4º EGB de la unidad educativa “Agustín Cueva Tamariz”, con énfasis en las habilidades para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje y adquirir autonomía e independencia emocional.

Introducción

Escuela especializada Agustín Cueva Tamariz

Niños con TEA de cuarto grado

Inteligencia Emocional

Desarrollo las habilidades de la inteligencia Emocional