TEKNOLOGIA ETA ESKOLAK
Irudi bortitzen eragina umeengan
Sortutako sentsazioak
IKUSTEN duten bortizkeria ez da erabakigarria, baina bai JASOTZEN dutena.
Familiaren arabera
Arazoak konpontzeko NEGOZIAZIOAK erabiltzen EZ dutenak
Arazoak konpontzeko NEGOZIAZIOAK erabiltzen dutenak
Ez esan: "Hori ez da umeentzako programa"
Ume bat telebista bakarrik ikusten dagoenean, norbait hurbil izan behar du.
Beste ekintza batzuk proposatu.
Umeek haien gurasoak MODELO gisa hartzen dituzte.
"La sociedad multipantallas: retos para la alfabetización mediática"
Estrategia berriak
Herritar aktiboak
Sortzeko gaitasuna
Gaitasun berriak bereganatu
Alfabetatze berria
Kreatibitatea
Eduki berriak sortzeko gaitasuna egon behar da.
Berrikuntza
Komunikabideen bereganatzea
Inguru teknologikoa ikasteko oztopo gisa
Atentzioaren sakabanatzea eta sena eraikitzeko zailtasunak.
Nonahikotasuna
Bideo-jokoak
Mugikorra
Ordenagailua
Telebista
"Los retos de la educación en la modernidad líquida" Z. Bauman
Ondorioa
Adaketa denbora handian
Itxaropena galdu gabe
Produktuak hartu eta bota
Ezagutza bat-bateko erabileraren araberakoa
Gizabanakoaren bakardadea eragin eta bizikidetzaren beharra galdu
Ezinegonaren inpazientzia
"Esperar se ha convertido en una circunstancia intolerable"
Hezkuntza PRODUKTU bezala eta ez PROZESU bezala ikusi
Komunikabideak eta eskola
Hezkuntza multimediala
ezartzeko irizpideak
Egokitzapena baliabidearen eta
adierazpen moduaren artean
Egokitzapena hartzailearen beharren
eta gaitasunen artean
Koherentzia edukien eta
baliabideen artean
Bien arteko gatazka
Komunikabideetako diskurtsoa
hizkera arrunta
hartzailearen presentziaren aztarna ugari
Hezkuntzako diskurtsoa
edukietan ikaslearen presentzia eza
hizkera teknikoa
Hezkuntzan komunikabideen
beharrezkotasuna
Hezkuntza komunikabideekin
Eskolan landutako
edukiak hobeto ulertzeko
baliabide ezin hobeak
ERREKURTSO
DIDAKTIKOAK
Komunikabideetarako hezkuntza
Entzuten dutenarekin
pentsamendu propioak
eraikitzen irakatsi
EDUKIAK