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Desarrollo epistemológico de la educación comparada

Referencias

Epstein, E. (2010). Huellas vitales en el desarrollo epistemológico de la educación comparada. Recuperado de: file:///C:/Users/user/Downloads/M1.3%20-%20Huellas%20vitales%20en%20el%20desarrollo%20epistemol%C3%B3gico%20de%20la%20EC%20(Epstein,%202010).pdf

Funcionalismo histórico

Es

Como lo denominan Kazamias y Massialas, el funcionalismo histórico examinaba la educación como algo “interrelacionado con otras instituciones sociales y culturales; y ésta puede ser entendida mejor si está examinada dentro de su contorno social

Una corriente central epistemológica, o sea, una mezcla entre el positivismo y relativismo, denominada así por Andreas Kazamias y Byron Massialas

Relativismo

En 1857

Ushinsky utilizó un método totalmente contrario al método de Jullien

El cual

Menciona que, cada nación tiene su propio sistema nacional de educación, y, por lo tanto, el prestar de un sistema educativo de una nación a otra es imposible

Ushinsky publicó un ensayo titulado “Sobre el Carácter Nacional de la Educación Pública”

Positivismo

Fue

Punto de partida de las investigaciones positivistas

Punto de partida de la educación comparada

Fundada por

En su obra titulada: Un esquema sobre el trabajo de la educación comparada.

Marc-Antoine Jullien