Desarrollo epistemológico de la educación comparada
Referencias
Epstein, E. (2010). Huellas vitales en el desarrollo epistemológico de la educación comparada. Recuperado de: file:///C:/Users/user/Downloads/M1.3%20-%20Huellas%20vitales%20en%20el%20desarrollo%20epistemol%C3%B3gico%20de%20la%20EC%20(Epstein,%202010).pdf
Funcionalismo histórico
Es
Como lo denominan Kazamias y
Massialas, el funcionalismo histórico
examinaba la educación como algo
“interrelacionado con otras instituciones
sociales y culturales; y ésta puede ser
entendida mejor si está examinada
dentro de su contorno social
Una corriente central epistemológica,
o sea, una mezcla entre el positivismo
y relativismo, denominada así por Andreas
Kazamias y Byron Massialas
Relativismo
En 1857
Ushinsky utilizó un método
totalmente contrario al método
de Jullien
El cual
Menciona que, cada nación
tiene su propio sistema nacional de educación,
y, por lo tanto, el prestar de un sistema
educativo de una nación a otra es imposible
Ushinsky publicó un ensayo titulado “Sobre el Carácter Nacional de la Educación Pública”
Positivismo
Fue
Punto de partida de
las investigaciones
positivistas
Punto de partida de la
educación comparada
Fundada por
En su obra titulada: Un esquema
sobre el trabajo de la educación
comparada.
Marc-Antoine Jullien
