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LAS ADECUACIONES CURRICULARES

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INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

von luisa fernanda salazar arango

EL AUDITOR

von ENRIQUE ALFONSO CASTILLO HERNANDEZ

se aprende DANZANDO

APRENDER A APRENDER

principios: psicológicos y pedagógicos.

relacionado con la acción educativa y decisiones del docente

"UN ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LA DANZA."

ESTILOS, según M. Mosston y D.Noguera

E. Divergentes

AUTOENSEÑANZA

ALUMNOS INICIADOS

PROGRAMA INDIVIDUALIZADO

RESOLUCIÓEMASN DE PROB

E.Convergentes

DESCUBRIMIENTO GUIADO

LA INCLUSIÓN

ENSEÑANZA AUTOEVALUADORA

ENSEÑANZA RECÍPROCA

ASIGNACIÓN DE TAREAS

MANDO DIRECTO

ENSEÑANZAS

NO DIRECTIVAS

Aprender a pensar

DIRECTIVAS

Adquisición del proceso de aprendizaje a C/P

PRINCIPIOS

"Profesor" como mediador de los aprendizajes

"Profesor" como elemento del medio social

"Ser" en constante evolución

"Ser- cuerpo"

INTELIGENCIAS, según H.Gardner

Ambiente cultural + Herencia

7 categorías

Intrapersonal

Interpersonal

Cinestésica-corporal

Musical

Espacial

Lingüística

Lógica matemática

ENFOQUE METODOLÓGICO

educar a través de la Danza

INTERACCIÓN positiva

Familia y Escuela

Sociedad- Entorno

Yo

Referencia

Concepto de Danza

DIMENSIONES

Capacidades: disposición del niño

Fisio- energéticas

De movimiento

Sociales

Cognoscitiva

ÁREAS DE HABILIDADES (operación consciente y establecida lograda por el proceso de arendizaje).

Afectivo

Valórico

Cognitivo

Concepto de aprendizaje

Proceso de aprendizaje

MODELO PEDAGÓGICO

DIDÁCTICA para el APRENDIZAJE

Evaluación

Recursos

Forma de Organización

Métodos

Contenidos

Objetivos

Problemática

Enfoque metodológico

aprendizaje

Yo- Cuerpo

Propio cuerpo

desde la persona

bases

Pedagógicas

Sociológicas

Psico- Biológicas

Fisiológicas

2 variables

COMPONENTES DIDÁCTICOS

DIMENSIÓN de la DANZA