Organigrama

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PROYECTO BASE DE DATOS INSTITUTO

von jhon fredy pacheco

Sobrevivir en el aula por Hernan Aldana

von Rosa Ramos

Teoría de Lev Vigotsky

von beatriz jimenez

Recreación Escolar

von Angie Montealegre

Modelo Tradicional -Modelo Flipped

The Flipped Classrooom, por Raúl Santiago

Flipped Classrom

Modelo pedagógicoque propone a los alumos preparar las lecciones fuera de casa y que interactúen en el aula para debatir las ideas

Aspectos a resaltar

Herramientas para impulsar el FC

Herramientas TIC para impulsar el FC

Plataformas

Descargar imágenes y música

Edición de vídeos

Infogramas

Redes Sociales

Vídeos

Ventajas-Desventajas

Desventajas

Se incrementa el tiempo en que los estudiantes pasan delante de una pantalla

No hay certeza 100% de que los estudiantes realicen la actividad en casa

Implica más trabajo para el docente

Falta de acceso de todos los estudiantes a las TICs

Ventajas

Los contenidos son más accesibles para los estudiantes

Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante y la colaborción

Desarrolla la creatividad y el trabajo crítico del estudiante

Convierte el aula en un espacio de trabajo activo

Pilares

Cultura de Aprendizaje

Los estudiantes particpan activamente en la construcción del conocimiento

Contenido Intencional

Adoptan métodos y estrategias activas de aprendizaje centrado en el estudiante

Entorno Flexible

Se crean espacios adaptables donde los alumnos eligen cuándo y dónde aprender

Fudamentos Teóricos

David A. Kolb

Aprendizaje Experiencial

Vygostsky

Zona de desarrollo próximo

Piaget

Aprendizaje Colaborativo

Constructivista

Origen

Waluoord-Johnson Anderson (1998)

Invención del término "Flipped Classrom"

Objetivo

Asegurar que los estudiantes realicen la preparación necesaria para el trabajo en el aula

llevando a cabo

Actividades

como

Cuestionarios

Ensayos

Modelo

En clase

Se fomenta la compresión del contenido

por medio de

Resolución de problemas

Síntesis

Antes de clase

Tiene un primer acercamiento con el contenido

Eric Mazur (1997)

Trasferencia de información fuera del aula y asimilación de información dentro de ella.

Alison King (1993)

Usar el tiempo de clase para construir significado