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von María José Moya Almagro Vor 7 Jahren

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PEC 3. Estrategia docente

En la actualidad, la docencia se encuentra en un proceso de transformación influenciado por la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Este cambio ha redefinido el papel del docente, quien ahora debe adaptarse a nuevas metodologías y herramientas digitales.

PEC 3. Estrategia docente

BIBLIOGRAFÍA






MARÍA JOSÉ MOYA ALMAGRO MÁSTER DE EDUCACIÓN Y TIC (UOC) ESTRATEGIAS DOCENTES EN LÍNEA

CONCLUSIÓN

En la actual Sociedad de la Información, la manera de aprender ha cambiado y, por tanto, la forma de enseñar debe adaptarse. El profesorado es testigo de los cambios y las características propias de la actual generación de jóvenes nativos interactivos que demandan una educación acorde a sus necesidades.


Por tanto, de cara al futuro, si pretendemos satisfacer estas necesidades, el docente, debe enfrentarse al desafío de adquirir unas competencias que le formen para poder ayudar al alumnado a desarrollar las competencias que necesitan, para lograr adaptarse a las exigencias del mercado laboral.


Un docente integrado en la Web 2.0 deberá gestionar el proceso de enseñanza-aprendizaje centrándose en asesorar, mediar, guiar, proponer recursos alternativos, evaluar, etc. En su rol como dinamizador del proceso de aprendizaje, resuelve y anticipa dudas, plantea preguntar para aumentar la comprensión, acompaña y atiende procesos de aprendizaje personalizados, anima a los estudiantes, etc. Finalmente, en cuanto a las estrategias como motivador y animador de la interacción debe crear una atmósfera agradable, favorecer y dinamizar el trabajo en equipo, etc.


En definitiva, no basta con que el docente digital deba adquirir competencias tecnológicas, sino que debe adaptar su rol. «La profesión docente se encuentra en un tiempo de mudanza» (Area, 2016).

PEC 3. Estrategias docentes en línea

Estrategias docentes

¿Cómo mejorar la presente acción formativa?
Fomentando la motivación y la interacción en el aula.

El docente ha pretendido:

1. Crear un ambiente propicio para la fluida comunicación profesor-alumno y un clima de confianza y respeto mutuo. 2. Facilitar la integración de los alumnos en los equipos de trabajo y velar por el clima y la dinámica grupal en todo el proceso de desarrollo de la acción formativa. 3. Ayudar en la creación de una estructura sólida en los equipos de trabajo y orientarles en los objetivos a conseguir y tareas a realizar.

 Mostrar su afecto, empatía, cercanía a los alumnos produciéndoles sensación de bienestar, integración y pertenencia a una comunidad a través de sus mensajes.  Tranquilizar al estudiante para no crearles sensación de agobio.  Potenciar la utilización de espacios para plasmas inquietudes y dificultades.

Dinamizando el proceso de aprendizaje

El docente ha tratado de:

1. Facilitar la integración en el entorno técnico-humano formativo y ayudar en la superación de la posible sensación de aislamiento. 2. Proporcionar asesoramiento, orientación, apoyo y guía durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. 3. Feedback constante. 4. Incentivar la autonomía en el aprendizaje y dotar al alumno de recursos y estrategias para la localización, análisis crítico y procesamiento de la información. 5. Aporte de documentos de apoyo. 6. Favorecer el desarrollo de estrategias y habilidades metacognitivas, así como las competencias transversales.

Estrategias a mejorar:

 Organizar los mensajes del tablón por colores para facilitar la búsqueda por temas.  Los mensajes deben ser concisos con la información clara y concreta.  Se orienta sobre el funcionamiento del debate, fomentando su participación en él.  Promover un clima adecuado para el desarrollo de trabajos grupales.  Dar pautas para la comunicación entre los miembros de un grupo.

Mejorando la gestión y organización del proceso de aprendizaje

El docente ha realizado:

1. Análisis del destinatario y el contexto. 2. Objetivos coherentes, claros y vinculados a las competencias 3. Selección y secuenciación de los contenidos 4. Acceso a soportes documentales valiosos y motivadores 5. Actividades de aprendizaje activo, centrado en el alumno, cooperativo y colaborativo. 6. Evaluación referida tanto a las competencias disciplinares como a las transversales.

Sin embargo algunas estrategias a mejorar son:

 Necesidad de organizar un tablón de noticias en el aula virtual para presentar mensajes, aclaraciones o indicaciones relevantes respecto a la PEC.  Crear espacios específicos para el trabajo en grupo.  Presentar un foro de dudas para que los alumnos presentes sus dudas, inquietudes o necesidades que vayan surgiendo durante el desarrollo de la PEC.  Diseñar un apartado de evaluación para dejar constancia de las calificaciones y feedback aportados.

Metodología, espacios y herramientas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje

Herramientas
H) Cuestionario online

Cuestionario online aleatorio con combinación de pregunta de opción múltiple con el objetivo de evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos

G) Espacios de foro y debates

Plasmar reflexiones, opiniones, ideas, información relevante, etc. 

F) Ordenadores portátiles o Tablet

Aportadas por la Junta de Andalucía a los centros TIC.

E) Aula virtual

Plataforma versátil que proporciona herramientas y materiales facilitado por el docente. que permiten la docencia semipresencial y la creación de espacios colaborativos para grupos de trabajo multidisciplinares como foros y debates. 


D) Redes sociales

Recurso excelente para actuar como expositor de las actividades llevadas a cabo en cada una de las fases, permitiendo compartir, difundir y solicitar colaboración a los ciudadanos de nuestra comunidad y provincia. 

C) Blog

Herramienta gratuita que permite una fácil edición y publicación, así como la inserción de elementos hipermedia y multimedia, además de la posibilidad de realizar comentarios tanto a entradas como a páginas. Plasmaremos los resultados obtenidos en cada una de las fases como evidencia del aprendizaje e informar del objetivo de la misma.

B) WebQuest

Actividad estructurada, que plantea una tarea atractiva utilizando recursos disponibles en la red, seleccionados con anticipación por el profesor, con el propósito de contribuir a la administración del tiempo que los estudiantes dedican al desarrollo de ésta.


A) Flipped Classroom

Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Metodología
Basada en teorías como:

Conectivismo: Adquisición de conocimientos mediante las tecnologías y el establecimiento de conexiones

Constructivismo: Aprendizaje activo basado en la construcción de conocimiento por parte del alumno

Acción formativa

Evaluación
• Evaluación continúa • Feedback • Evaluación final

Fases de la actividad
Fase 6: Resolución de un cuestionario online
Fase 5: Difusión en las redes sociales
Fase 4: Creación de un blog
Fase 3: Diseño de propuestas de ayuda y mejora
Fase 2: Intercambio de Información
Fase 1: Flipped Classroom
Temporalización
Esta actividad se desarrolla en el primer trimestre del curso académico en los tramos horarios de la asignatura de Ciencias Naturales. La duración prevista es de una quincena, no obstante dependerá del proceso de enseñanza-aprendizaje del grupo-clase.
Contenidos


Objetivos


Tipo de entorno
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se combinan actividades presenciales y virtuales, por tanto podemos concretar que se desarrolla en un entorno semipresencial.
Destinada a:
24 alumnos de 6º primaria con edades comprendidas entre 11-12 años. Estudiantes de un centro público en la localidad de Benalup Casas Viejas (Cádiz).
Descripción de la actividad
Esta actividad recibe el nombre de “Por un mejor cuidado de los seres vivos” correspondiente a la unidad 4 del Área de Ciencias Naturales. Consiste en: investigar sobre los animales en peligro de extinción cercanos a su provincia (Cádiz) y desarrollar propuestas de ayuda para estos animales, ofreciendo por tanto un servicio a la comunidad.