Principios Condicionamiento Operante

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Principios Condicionamiento Operante

Generalización de respuesta

ante el estímulo de la lluvia llevo sombrilla, me pongo zapato cerrado, no me plancho el cabello, etc.

Aumenté mi participación en la universidad, comencé a estudiar mediante resúmenes, mejoré mis apuntes de las clases, por el reforzador de quedar bien ante los profesores.

Generalización de estímulo

Antes solo declamaba poemas para mi familia, ahora al ver que les gusta y que soy buena, lo hago en otros escenarios, incluso en concursos.

Al comienzo solo no usaba brassier estando en mi casa pero ahora tampoco al salir lo uso.

Eventos de escenario

Cuando paso buena noche y no tengo que madrugar me levanto con más ánimo y ganas de hacer ejercicio.

Cuando voy a clase sin haber desayunado, no puedo prestar atención ni concentrarme por el hambre.

Extinción

He intentado varias veces comenzar a hacer ejercicio pero no duro más de una semana porque no veo resultados ni nada que me sirva de reforzador.

En una materia, la profesora dejaba muchos trabajos, al comienzo me esforzaba palabra por palabra y los revisaba antes de entregarlos, al ver (después de varios trabajos) que la profesora no los leía ni no los tenía en cuenta, dejé de esforzarme y los comencé a entregar como quedaran.

Premack

Hoy en día para poder ver una de mis series favoritas primero debo estudiar por al menos 1 hora

Cuando era pequeña podía salir a jugar bajo la condición de primero terminar mis tareas

Reforzamiento positivo

Conseguir un puesto en el metrolínea sirve de reforzador para que todos los días salga una hora antes de mi casa.

Una buena calificación sirve de reforzador para que continúe mi método de estudio

Reforzamiento negativo

Cuando me pinto las uñas evito comerlas por lo cual me las pinto constantemente

A diario sigo una rutina de cuidado facial para evitar que me salgan granitos

Inducción y desvanecimiento

cuando pequeña aprendí a dar "botes" o a "pararme de cabeza" porque mi hermana me proporcionaba inductores físicos (levantarme las piernas), verbales (diciéndome que debía tomar impulso) y visuales (Haciéndolo ella primero)

Para aprender matemáticas primero necesitaba ver al profesor realizar ejercicios en el tablero, que me explicara paso por paso y después ya podía yo sola hacerlos.

Programas de reforzamiento

hablo con una persona que mantiene una conversación conmigo por reforzamiento intermitente (de intervalo variable)

por reforzamiento continuo cuido a mi sobrina cuando mi hermana necesita salir, porque me paga.

Discriminación y control de estímulos

Cuando estoy frente a mis papás no digo groserías porque me regañan, pero con mis amigos sí.

Cuando quiero hacer un guiso para el almuerzo no uso los tomates que no estén maduros porque me queda ácido, pero cuando quiero hacer una ensalada, sí los uso.

Castigo negativo

Por decir mentiras he perdido amigos entonces procuro no decirlas.

Cuando llego tarde, me prohíben salir un tiempo.

Castigo positivo

Cuando estoy almorzando y uso el celular mi papá me regaña, por lo cual evito usarlo en la mesa.

Cuando arropo mis pies y los muevo cerca de mi gato me los araña y muerde, por lo cual procuro no arro- parlos cuando él está cerca.

Escape y evitación

Cuando he pasado por obras de construcción me han tirado piropos que me hacen sentir incómoda, por eso cuando veo que en una calle por la que debo pasar hay obreros, cruzo la calle y paso por otra para evitar que me hagan comentarios.

Desde pequeña mi mamá cuando me iba a regañar me abría los ojos y fruncía la boca por eso cada vez que me abre los ojos me voy de ahí para evitar el regaño.

Contingencia (ABC)

mi mamá me pide que lave los platos lavo los platos elogio de mi mamá

Necesidad de lavarse las manos por el covid-19 abrir el grifo sale agua

Moldeamiento y encadenamiento

Por medio de moldeamiento ingresé en el mundo de la actuación, porque desde pequeña cada vez que imitaba, interpretaba, contaba un chiste, etc., me reforzaban con aplausos o felicitaciones, exaltando que tenía un talento, y crecí con el gusto por el teatro haciendo parte de diferentes grupos como el del colegio o teatro uis.

por encadenamiento aprendí a tocar flauta en el colegio, primero compré la flauta; después aprendí las notas; a ubicar los dedos; luego al- guna canción en específico, para finalmente participar en alguna presentación en el auditorio.