von Margarida Chaves Vor 3 Jahren
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Mehr dazu
Consultar para explorar, refletir e aplicar com os alunos.
https://www.youtube.com/watch?v=xw9dcpsG5V0
https://www.youtube.com/watch?v=XzLUcTLMqks
http://info.geekie.com.br/gamificacao/
https://www.youtube.com/watch?v=sXl-Fw8cWAc&feature=youtu.be
https://ined21.com/porque-utilizar-videojuegos-en-educacion/
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/kahoot-primeros-pasos-tutorial/37533.html
Tema: Literacia dos Media: educação para a comunicação e cidadania
Modalidade : Curso de formação (25horas) desenvolvido em formato b-learning, organizado em 8 sessões: 5 online e 3 presenciais.
Destinatários: Professores bibliotecários e outros professores.
Plataforma: Moodle da RBE
Enquadramento/Fundamentação:
“Educação para os Média: é urgente formar professores”
Vítor Tomé, in Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania" 25-26 Março 2011, Braga, Universidade do Minho: Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade
Pressupostos que orientam e justificam esta proposta de formação:
-A falta de formação nesta área quer ao nível da formação inicial quer contínua de professores;
-A evidência de que é a área da literacia menos trabalhada no âmbito do referencial AcBE como se comprova nos vários relatórios de aplicação do referencial e outros estudos;
-O interesse manifestado pelos professores bibliotecários em fazerem formação nesta área aquando da sua auscultação quanto às necessidades de formação;
-As Bibliotecas Escolares (PB) constituem um parceiro fundamental na Educação para os Media
“Considera-se ainda que as Bibliotecas Escolares constituem um parceiro fundamental na Educação para os Media e na aplicação deste Referencial, através das iniciativas - próprias ou em colaboração - que poderão ser desenvolvidas, em articulação quer com a aprendizagem formal quer com a aprendizagem informal”.
Referencial de Educação para os Media para a Educação Pré-Escolar, o Ensino Básico e o Ensino Secundário (Pereira et al., 2014, p.9)
-Importância/ pertinência/ atualidade do tema
“A importância da Educação para os Media nas escolas advém do facto de as crianças e jovens se constituírem, de forma cada vez mais intensa, como consumidores e produtores de media. Importa, então, dotá-los de conhecimentos e capacidades que os habilitem a um consumo e a um conhecimento mais informados, sobretudo tendo em conta a crescente complexidade desses meios e dos contextos em que surgem e se desenvolvem os media. (…) A Educação para os Media supõe igualmente a aquisição de capacidades de reflexão e espírito crítico que habilitem a comunicar através dos media e também com os próprios media.” (Pereira et al., 2014, pp. 5-6)
“Os media têm uma adesão crescente por parte dos jovens, seja porque são utilizados com fins informativos, produtivos, transformativos, seja porque facultam diversas formas de relacionamento, em ambientes sociais e digitais. A educação para os media e o desenvolvimento das literacias implicadas no seu uso transformaram-se, neste contexto, numa questão de inclusão e de cidadania. As condições de acesso e os recursos que a biblioteca oferece responsabilizam-na pela criação de oportunidades de aprendizagem, através de situações formativas nesta área e de trabalho articulado com os professores e com a sala de aula.
Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar (Conde et al., 2017, p. 37)
-A literacia dos média é uma dimensão essencial para a cidadania. Importa, por isso, prever momentos formativos que capacitem os docentes para uma consciente e profícua ação pedagógica em prol de uma “cidadania de sucesso no contexto dos desafios colocados pela sociedade contemporânea” (Despacho n.º 5908/2017, Projeto de autonomia e flexibilidade curricular dos ensinos básico e secundário, no ano escolar de 2017-2018 ),caracterizada não só pela complexidade e acelerada transformação, como também pela omnipresença dos media.
-Na Educação para os Media é consensual a existência de três tipos de aprendizagens:
• O acesso à informação e à comunicação – o saber procurar, guardar, arrumar, partilhar, citar, tratar e avaliar criticamente a informação pertinente, atentando também à credibilidade das fontes;
• A compreensão crítica dos media e da mensagem mediática – quem produz, o quê, porquê, para quê, por que meios;
• O uso criativo e responsável dos media para expressar e comunicar ideias e para deles fazer um uso eficaz de participação cívica.
(in Recomendação n.º 6/2011, publicada no Diário da República, 2.ª série — N.º 250 de 30 de dezembro)
Objetivos gerais:
1.Colocar os formandos em contacto com recursos teóricos e práticos que lhes permita a abordagem de temas centrais no âmbito da Educação para os Media;
2.Dotar os PBs dos concelhos que acompanhamos e outros professores de conhecimentos e capacidades que os habilitem a a um conhecimento e a um consumo mais informado e crítico do ambiente mediático;
3. Abordar a Educação para os Média numa perspetiva prática, incentivando os professores a desenvolverem atividades, recorrendo às TIC e aos media enquanto instrumentos/recursos pedagógicos;
4. Proporcionar o desenvolvimento de algumas atividades, com TIC e média, em que os alunos dos formandos possam ter um papel ativo que pode passar pela produção de mensagens media em e para diferentes suportes e a sua difusão;
5. Reforçar a articulação curricular e o trabalho colaborativo entre a BE e a sala de aula potenciando a melhoria das aprendizagens dos alunos.
METODOLOGIA:
Fase preliminar (Diagnóstico) - Com a finalidade de caracterizar a relação dos formandos com os media será aplicado um questionário, online, aos docentes sobre as suas práticas pessoais e profissionais (quais os Media que usam, como e quando, para quê, porquê…). As formadoras apresentam os resultados na 1ªsessão-presencial, propondo uma reflexão/debate sobre os mesmos. Este "diagnóstico" será muito importante para começar a formação e caso seja necessário proceder a algumas alterações quanto aos conteúdos e/ou tarefas da formação.
Ao longo do Curso, caberá às formadoras:
- Disponibilizar os recursos a trabalhar e o guião de execução das tarefas para cada uma das sessões;
- Dinamizar as sessões: presenciais e online; moderar os fóruns; esclarecer dúvidas; acompanhar a execução das tarefas; dar feedback; motivar.
A realização das tarefas será individual e em grupo. O enfoque será colocado no trabalho de grupo, constituído por professores bibliotecários e outros docentes, promovendo a partilha, a articulação curricular e o trabalho colaborativo. A dimensão prática dos trabalhos será relevante, não obstante, a realização de tarefas de carácter teórico.
Os formandos ao longo do curso irão construindo um diário de bordo utilizando a aplicação mindomo.
Na segunda sessão presencial estará presente um especialista convidado.
AVALIAÇÃO
A avaliação dos formandos terá em conta os seguintes critérios:
1.Assiduidade
2.Cumprimento dos prazos de entrega dos trabalhos
3.Participação: atitudes e valores, dinâmica da participação e qualidade das intervenções
4.Qualidade dos trabalhos produzidos tendo em conta os conhecimentos científicos e profissionais demonstrados.
5. O Conteúdo do Relatório final.
Avaliação do Curso de Formação:
- Inquérito aos formandos
-Relatório final dos formandos: diário de bordo na aplicação Mindmomo.
-Relatório final dos formadores.
Fiquei a saber que .../Chamou-me a atenção para...
internet
Sites de interesse para recolha de informação:
https://www.casadasciencias.org/cc/
http://cvc.instituto-camoes.pt/conhecer/biblioteca-digital-camoes.html
http://hemerotecadigital.cm-lisboa.pt/EFEMERIDES/25Abril40Anos/25deabril40AnosIV.htm
https://www.portaldasescolas.pt/portal/server.pt/community/00_recursoseducativos/259
https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-teens/resources
http://blog.tiching.com/20-recursos-educativos-ideales-para-aprender-ingles/
https://sites.google.com/a/campus.ul.pt/dred/linguas-estrangeiras/ingles
sobre literacia mediática no ambiente digital para uma indústria audiovisual
e de conteúdos mais competitiva e uma sociedade do conhecimento inclusiva
(2009/625/CE)
(15) A literacia mediática é uma questão de inclusão e de cidadania na sociedade da informação de hoje. É uma competência fundamental, não só para os jovens, mas também para os adultos e as pessoas de idade, pais, professores e profissionais dos meios de comunicação social. Graças à internet e à tecnologia digital, é cada vez maior o número de europeus que pode agora criar e divulgar imagens, informação e conteúdos. A literacia mediática é hoje considerada uma das condições essenciais para o exercício de uma cidadania activa e plena, evitando ou diminuindo os riscos de exclusão da vida comunitária.
Informação
Fácil de recordar
Interessante
O que são os Media /Vídeos para jovens
Inquérito aos formandos
Relatório final dos formandos: diário de bordo em mindomo
Relatório final dos formadores.
