von tatiana petrova Vor 10 Jahren
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Mehr dazu
-Partage et échange des idées=>co-construction des savoirs
-Entraide
-Possibilité de garder les traces des interactions
-Possibilité de sauvegarder différentes versions/étapes de la progression collective
-Outil de clavardage
-Personnalisation de la carte
-Travailler à sa guise et à son rythme
-Construction des savoirs
adresse mail: ressourcesnum.fle@gmail.com
C'est un schéma, type “scientifique”, représentant des liens entre différents concepts qui sont générallement organisés du haut vers le bas
C'est une base de données avec des mots-clés qui sont générallement organisés sous une forme arborescente. La carte mentale est une traduction de Mind Map dont Tony Buzan est le modélisateur.
(Source Le café du FLE)
-Posibilité de modifier facilement
-Possibilité de travailler en groupe à distance
-Gestion de l’espace automatisée
-Facilité de configurer la carte
(Source Le café du FLE)
-Facilité de mise en œuvre en présentiel (une feuille de papier, un crayon, pas de compétences informatiques).
-Spontanéité (il n’y a pas d’outil entre le cerveau et la main, l’expression est plus libre et directe, ce qui nous permet d’accéder plus facilement à nos ressources)
(Source Le café du FLE)
En tant qu’enseignant il faut bien préciser les consignes et les objectifs de la tâche à faire
Ce principe de la carte ne convient pas à tous les styles d’apprentissage.
L’apprentissage est centré sur l’apprenant
Elle peut ne pas contenir de textes dans la langue cible, seulement des illustrations, symboles, graphiques (encourageant pour les grands débutants)
(Source Creative Mind Mapping and Self Improvement Blog )
Elle ne contient pas de longs passages de textes, mais des courtes phrases, des mots-clés, des chiffres et des couleurs…
(Source Creative Mind Mapping and Self Improvement Blog )
Elle permet d’apprendre à structurer les informations, à établir et à voir toutes les relations qu’il y a entre celles-ci
Elle permet de mobiliser les fonctionnalités des deux hémisphères cérébraux des apprenants et de redécouvrir leur potentiel créatif
(Source Le café du FLE)
-Constater la progression des apprenants en comparant leurs cartes au début et à la fin du module
-Revoir un point sans avoir la sensation de revenir en arrière (faire des révisions)
-Faire un bilan
-Se rassurer et de voir où les apprenants en sont
-Identifier le chemin qu’il reste à parcourir
-Se responsabiliser de son apprentissage
-Utiliser la carte comme un tableau de bord
-Connaître le niveau des apprenants
-Voir les lacunes éventuelles des apprenants
-Réfléchir aux points à remédier
Cheminement logique, non linéaire
Perception sensorielle:
-visuelle: image, texte; couleurs, chiffres, vidéo
-auditive: audio, vidéo
(Source Creative Mind Mapping and Self Improvement Blog )
Remplace plusieurs diapos de Power Point et plusieurs pages de texte (!)
-Coeur de la carte avec un objectif ou un thème principal -Branches avec des concepts/mots-clés
Tatiana, Qiya et Pauline C.
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