TEMA 1_APRENDIZAJE

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ZDP: zona que se encuentra entre el nivel de desarrollo real del niño y el nivel de desarrollo que podría alcanzar si es guiado por un adulto o por un compañero más avanzado

INTERACCIÓN EN ZDP

Desarrollo y aprendizaje social y cultural

Profesor/igual experto

DESARROLLO SOCIAL

HACIA LO INDIVIDUAL

APROPIACIÓN CULTURAL (INTERNALIZACIÓN)

PERSPECTIVAS CLÁSICAS DEL DESARROLLO

VIGOTSKY

RECOMENDACIONES

Recomendado la utilización del diálogo y aprendizaje grupal

Facilitar estrategias y herramientas para el proceso

Facilitar información y motivación en momento y grado adecuados, para dar más autonomía

Guiados en el proceso de aprendizaje

Adecuación del entorno para descubrir por si mismo

Reconoce el carácter biológico inicial del ser humano en sus primeras edades, pero justifica su desarrollo no a partir de la evolución de las estructuras biológicas, sino de la interacción de este sistema con la cultura (mediación social)

PIAGET

RECOMENDACIONES:

Recomendable trabajo colaborativo

Manipulación mental de ideas

Introducir a todos los estudiantes de manera conjunta en un tema y luego trabajar de forma individual

Adecuar los métodos de enseñanza a sus caracteríticas

Crear desequilibrio cognitivo adecuado

Concepción similar a la común, aunque no mantiene esa postura extremista

ESTADIOS

LÓGICO-FORMAL

OPERACIONES CONCRETAS

SENSORIO-MOTRIZ

DESARROLLO INDIVIDUAL

HACIA SOCIAL

EQUILIBRACIÓN

ACOMODACIÓN

ASIMILACION

ESTA ASIGNATURA ES ABORDADA DESDE ESTA PERSPECTIVA

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

TEORIA SISTEMICA

TEORIA ECOLOGICA DEL SER HUMANO- BRONFENBRENNER

Facilitan

TRANSICION ECOLOGICA

Lo cual promueve

DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Define

Contextos de desarrollo

Cronosistema

Macrosistema

Exosistema

Mesosistema

Microsistema

Alumno=sistema abierto

Sujeto a perturbaciones del medio físico y social

Medio social=Sistema

Desarrollo producido por las interacciones entre estos sistemas

Ser humano= ORGANISMO AUTOPOIETICO

Orientado a mantener y producir su propia organización, la cual se desarrolla en una serie de estadios o secuencias evolutivas

Relación entre:

Desarrollo psicológico

CONCEPCIÓN

SOCIAL Y CULTURAL (VIGOTSKY)

Internalización de los saberes culturales

Construcción interpersonal del conocimiento

COMÚN (PIAGET)

Cuyos presupuestos ideológicos son:

Irrelevancia de la educación

Importancia de la maduración biológica del alumno

Cambios en comportamiento provocados por el entorno y, a su vez, determinados por una sociedad o cultura.

Educación

Suma de todos los procesos mediante los cuales un grupo social transmite su capacidad adquirida para asegurar continuidad

Aprendizaje

Adquisición de conocimientos, habilidades y competencias

EN ESTA RELACIÓN educación-desarrollo ES IMPORTANTE DESTACAR DOS POSTURAS OPUESTAS:

POSTURA NO INTERACCIONISTA

Desarrollo de las personas no tiene por qué ir parejo con las distintas etapas de la educación formal

Desarrollo de las personas es un proceso natural

POSTURA INTERACCIONISTA

+ educación, + desarrollo

Educación-Desarrollo relacionados e interdependientes