ZDP: zona que se encuentra entre el nivel de desarrollo real del niño y el nivel de desarrollo que podría alcanzar si es guiado por un adulto o por un compañero más avanzado
INTERACCIÓN EN ZDP
Desarrollo y aprendizaje social y cultural
Profesor/igual experto
DESARROLLO SOCIAL
HACIA LO INDIVIDUAL
APROPIACIÓN CULTURAL (INTERNALIZACIÓN)
PERSPECTIVAS CLÁSICAS DEL DESARROLLO
VIGOTSKY
RECOMENDACIONES
Recomendado la utilización del diálogo y aprendizaje grupal
Facilitar estrategias y herramientas para el proceso
Facilitar información y motivación en momento y grado adecuados, para dar más autonomía
Guiados en el proceso de aprendizaje
Adecuación del entorno para descubrir por si mismo
Reconoce el carácter biológico inicial del ser humano en sus primeras edades, pero justifica su desarrollo no a partir de la evolución de las estructuras biológicas, sino de la interacción de este sistema con la cultura (mediación social)
PIAGET
RECOMENDACIONES:
Recomendable trabajo colaborativo
Manipulación mental de ideas
Introducir a todos los estudiantes de manera conjunta en un tema y luego trabajar de forma individual
Adecuar los métodos de enseñanza a sus caracteríticas
Crear desequilibrio cognitivo adecuado
Concepción similar a la común, aunque no mantiene esa postura extremista
ESTADIOS
LÓGICO-FORMAL
OPERACIONES CONCRETAS
SENSORIO-MOTRIZ
DESARROLLO INDIVIDUAL
HACIA SOCIAL
EQUILIBRACIÓN
ACOMODACIÓN
ASIMILACION
ESTA ASIGNATURA ES ABORDADA DESDE ESTA PERSPECTIVA
CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL ESTUDIANTE
TEORIA SISTEMICA
TEORIA ECOLOGICA DEL SER HUMANO- BRONFENBRENNER
Facilitan
TRANSICION ECOLOGICA
Lo cual promueve
DESARROLLO Y APRENDIZAJE
Define
Contextos de desarrollo
Cronosistema
Macrosistema
Exosistema
Mesosistema
Microsistema
Alumno=sistema abierto
Sujeto a perturbaciones del medio físico y social
Medio social=Sistema
Desarrollo producido por las interacciones entre estos sistemas
Ser humano= ORGANISMO AUTOPOIETICO
Orientado a mantener y producir su propia organización, la cual se desarrolla en una serie de estadios o secuencias evolutivas
Relación entre:
Desarrollo psicológico
CONCEPCIÓN
SOCIAL Y CULTURAL (VIGOTSKY)
Internalización de los saberes culturales
Construcción interpersonal del conocimiento
COMÚN (PIAGET)
Cuyos presupuestos ideológicos son:
Irrelevancia de la educación
Importancia de la maduración biológica del alumno
Cambios en comportamiento provocados por el entorno y, a su vez, determinados por una sociedad o cultura.
Educación
Suma de todos los procesos mediante los cuales un grupo social transmite su capacidad adquirida para asegurar continuidad
Aprendizaje
Adquisición de conocimientos, habilidades y competencias
EN ESTA RELACIÓN educación-desarrollo ES IMPORTANTE DESTACAR DOS POSTURAS OPUESTAS:
POSTURA NO INTERACCIONISTA
Desarrollo de las personas no tiene por qué ir parejo con las distintas etapas de la educación formal
Desarrollo de las personas es un proceso natural
POSTURA INTERACCIONISTA
+ educación, + desarrollo
Educación-Desarrollo relacionados e interdependientes
