Характеристики педагогического процесса

Ver más

Цифровая трансформация ГБДОУ №11 Московского района Санкт-Петербурга (SWOT)

por Брославская Елена

Веб 2.0.

por Afonkova Iuliia

Информационная безопасность 💻

por Илья Каменев

Копенгагенская школа международных отношений

por Студент ТМО

Характеристики педагогического процесса

системность

проявляется как динамическая характеристика процесса, отражающая постоянное изменение взаимодействующих субъектов как возможность развития процесса

целостность

в организационном плане обеспечивается единством компонентов процесса: субъектов и их деятельности, цели, содержания, технологий и результатов

в содержательном плане обеспечивается отражением в цели и содержании опыта, накопленного человечеством

- это обобщенность процесса, представленность в нем одновременно воспитания и обучения в их взаимосвязанности.

открытость

многообразие особенностей, проявлений, ресурсов

рассматривается как совокупность условий и возможностей, внешних по отношению к человеку (его окружение, пространство жизнедеятельности).

целенаправленность

Направленность процесса на содействие образованию и развитию субъектов

отражение потребностей общества в культурном, образованном, активном и здоровом человеке, способном к эффективному построению своей личной жизни и профессиональной карьеры.

Гуманитарное содействие

связано прежде всего с деятельностью педагога, его взаимодействием с обучаемым

состоит в раскрытии и развитии природных, сущностных сил обучаемого, которые и будут служить основой продвижения человека на образовательном и жизненном пути.

Педагогическое содействие образованию человека

проявляется в создании условий, возможностей, способов для раскрытия и развития потенциала человека, стимулирование человека к использованию этих потенций, а также их усилению, развитию и преобразованию.

нелинейность

характеризуется инои стилистикой и методикой построения, которые обеспечивают активизацию в педагогическом процессе позиции самого ученика, воспитанника, которые самостоятельно или с помощью педагога формулируют цели деятельности как согласование личностных и предметных задач, отбирают содержание, учебный материал, используя информационный ресурс, сами выдвигают параметры оценивания своей работы и проводят это оценивание.