1. Représentation du contenu du texte en mémoire

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Objectif pédagogique: A l' issue de la séance, les apprenants seront capables d" écrire une phrase au au présent de l' indicatif.

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3. Infér. sémantiques

por Lolita Grasset

1. Représentation du contenu du texte en mémoire

1.2 Modèle princeps de la compréhen° de texte

Modèle de la compréhension des textes Kintsch et van Dijk (1978)

2 nvx de représentation sémantique mentale du discours à partir liste de propositions

MACROSTRUCTURE trace mnésique ++

Dure dans le temps

résulte de macrorègles

4 macrorègles

construction

substitue par une cause/conséquence

Jean part en voyage en train

Jean est allé à la gare, acheté un billet, s'est dirigé vers le quai

généralisation

remplacer micropro° par proposi° +générale

Les enfants jouent

Léo joue à la balle, marie à la poupée...

suppression sévère

éléments non pertinents au niv. macro (≠micro)

suppression

PS de détails, non pertinentes pour l'interprétation d'autres propositions

réduisent, généralisent et construisent info° de la microstructure du texte

sous le contrôle des buts du lecteur

≠ abstraction ou généralisation sans sens

Permet relier microstruct. à macrostruct.

= règles sémantiques

donne en sortie

macropropositions

information macrostructurelle

prend pour entrée

micropropositions

information microstructurelle

caractérise discours comme

résumé/signification globale

MICROSTRUCTURE ⇨ liens ; cyclique trace mnésique --

Graphe de la microstructure de la phrase "le petit chat qui se promenait sur le toit est tombé"

Cyclique

mémoire tampon

stock propositions pour faire lien avec phrase suivante

Microtraitement amenant à un réseau cohérent de propositions

"graphe de cohérence"

noeuds

relations par référents partagés

Si non chevauchement

processus inférentiel

Recherche dans MLT

recherche de cohérence dans propositions précédemment traitées

consommation ressources cognitives

si chevauchement

entre propositions en cours de traitement et contenu du tampon MCT

le traitement peut continuer

à cause capacité de MW

1 cycle de traitement = 1 phrase

relation entre 2 propositions

si partagent un même argument

= cohérence par chevauchmt d'arguments

correspond à

relations référentielles

prédicat "petit" lié à argument "chat"

Construction propositions sémantiques

structure des propositions

Représentation mentale propositionnelle

Base sur laquelle les process cognitifs opèrent lors de la compréhension

Moyen de représenter la significa° textes

Représentation

distinction compréhension Kintsch, 1994

Apprentissage à partir de textes

Mémorisation de textes

2 significations Le Ny, 1979

"Représentations types"

croyances

connaissances

relatives au domaine du texte

lexicales, syntaxiques

Stable

évoluent avec xp et apprentissage

connaiss et croyances stockées en MLT

connaissance ≠ croyance

Besoin d'être activées

valeur de vérité

"Représentation occurentes"

correspond

représentations types

représentations construites à partir txt

Transitoire

Construc° circonstancielles stockées MW

Stimuli environnement + informations MLT

contexte particulier

1.1 Nature de la représenta° mentale du contenu du texte

"Le petit chat qui se promenait sur le toit est tombé"

3 propositions sémantiques

Prédicats Propositions

P3

ÊTRETOMBE

P2

SEPROMENERSUR

Px1, Px2

P1

PETIT

argument

Arguments Concepts

Px2

Toit

Px1

Chat

2 propositions syntaxiques

Qui se promenait sur le toit

Le petit chat est tombé

ROccurrente serait propositionnelle

"proposition sémantique"

≠ proposition syntaxique

Méthode d'analyse prédicative Le Ny, 1979 ; Denhière, 1984

mesure quantitative de la proportion de propositions que les sujets peuvent rappeler après la lecture

permet comparaison

contenu sémantique lors de la lecture

contenu sémantique du texte restitué dans le rappel

analyse contenu textes

Composée

un ou plusieurs arguments

propositions

remplissent différentes fx sémantiques

agent, patient, objet, etc.

un prédicat

verbes, adjectifs, adverbes, connecteurs

unité minimale de signification

Comprendre un texte c'est quoi ?

Résultat d'une interaction Coirier, Gaonac'h & Passerault, 1996

caractéristiques du texte

textuelles

Cohérence sémantique textuelle

Caillies et Tapiero, 1997

Niveau conceptuel du texte

propriétés cognitives

Connaissances

relatives au domaine évoqué

sémantique lexicale

Mémoire de travail

Construire une représentation mentale de son contenu

permet de rappeler

reconnaître des phrases comme appartenant au texte lu

contenu du texte