Ciencias Cognitivas y/o Teorías pedagógicas en la educación no convencional

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1.-Propiciar la relación de los saberes teóricos prácticos y formativos con los intereses de los alumnos. 2.-Reconocer que las experiencias de los alumnos juegan un papel importante en el aprendizaje. 3.-Formar parte del trabajo de equipo como una necesidad para desarrollar actividades que promuevan aprendizajes colectivos. 4.-Actuar con flexibilidad e implementar las estrategias. 5.-Establecer las estrategias mas idóneas de cuerdo al grado de complejidad de los saberes. 6.-Establecer estrategias de aprendizaje de manera global. 7.-buscar estrategias que posibiliten aprendizajes permanentes. 8.-especificar los pasos didácticos que encierran.

Ciencias Cognitivas y/o Teorías pedagógicas en la educación no convencional

MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Modelos Interestructurantes

Modelo dialogante

La educación se centra en el desarrollo y no en el aprendizaje

El aprendizaje es un proceso activo y mediado

Comunicación simulada

Modelos Autoestructurantes

Construcción por el propio estudiante

Estrategias por descubrimiento

Docente es un guía o acompañante

Enfoques: cognitivismo, constructivismo, constructivismo social y modificabilidad cognitiva estructural

Modelos heteroestructurantes

Educación centrada en el proceso de enseñanza

Reforzadores intrínsecos

Ejercicios de autoevaluación

Diseño de materiales, actividades, guías o cualquier recurso didáctico tiene que ser elaborado por expertos disciplinarios

psicología, ingeniería, lingüística, educación

Procesos del desarrollo humano

Cognición

Explicar lo que pasa en su mundo interior.

Estudio de procesos mentales

Ciencia cognitiva

El estudio de procesos mentales

Psicología cognitiva

Desarrollo humano

REFERENTES CONCEPTUALES PARA LA ENSEÑANZA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

PROPUESTAS

Algunas estrategias de enseñanza para un aprendizaje permanente son

Aprendizajes

Orientado a proyectos

En evidencias

Basado en problemas

Basado en casos

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

“Las nuevas estrategias docentes son extremadamente difíciles de aprender e incluso de esclarecerlas ante uno mismo, en especial cuando rompen viejos hábitos y creencias y anulan destrezas duramente adquiridas. (Monereo, 2000)

“Una estrategia es una forma particular de ejecutar la habilidad de manera consciente” (Monereo 200)

FUNCIÓN DOCENTE

Asumir en la práctica la responsabilidad que se le adjudica a la escuela, como la comunicación de conocimientos, habilidades y experiencia.

Centrarse

Aprendizaje

Enseñanza

Asumir Roles

Modelador

Tutor

Facilitador

MEDIADOR

“Es la persona que ayuda al aprendiz a reconocer todos los rasgos significativos del objeto que se aprende”. (Hernández, 2011)

Perfil deseado Necesidades de formación

Conocer la materia que enseña Conocimiento teórico practico sobre la docencia. Conocer desempeño cognoscitivo de los alumnos Diseñar el programa de la materia. Diseñar estrategias de E Y A. Evalyuar el aprendizaje y tutorías.

“El profesor es el mediador entre el alumno y la cultura a través de su propio nivel cultural por la significación que asigna al currículo y actitudes que tiene hacia al conocimiento” (Día Barriga, 2011).

Elementos de acción

Conocer la materia que ha de enseñar. Conocer y cuestionar el conoc. docente espontaneo. Adquirir conoc. Teórico práctico Criticar y fundamentar la enseñanza habitual Saber preparar actividades y evaluar.