por Leidy Bibiana hace 3 años
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Hace referencia a los lineamientos procedurales aplicables en cuestiones de diseño curricular.
Aborda las teorías del aprendizaje, de la instrucción, de la motivación humana, llevándonos a cuestionar los modelos psicopedagógicos y de formación docente.
Los contextos sociales, culturales, políticas, económicos influyen significativamente en el entorno educativo, por lo cual el currículo debe promover la adquisición de saberes.
Se requiere disponer conocimientos relacionados al hecho educativo, su naturaleza, teorías, el estatuto epistemológico de cada una de las disciplinas, sus métodos.
EN LA GRAN COLOMBIA (1819-1830) Se inicia la educación técnica con el modelo de la escuela de la enseñanza mutua de Joseph Lancaster.
1843 LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN.
A partir de la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, el gobierno garantiza a todos los colombianos la educación, considerada como un proceso de formación permanente fundamentada en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus recursos. Esta ley tiene énfasis en el respeto a la vida, a la paz ya los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
Los establecimientos educativos pueden adelantar procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos de evaluación existentes.
Mejora la calidad educativa.
Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas
Estrategias
Deberán ser pensadas y planificadas por el propio docente con la intención de ayudar al estudiante a construir el aprendizaje.
Principios
Distintas posturas o lineamientos que buscan regular la acción de la educación, para un correcto y equilibrado aprendizaje.
El currículo de cada etapa desarrolla el conjunto de contenidos para cada materia.
Formación profesional
Secundaria
Primaria
Infaltil
Los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos deben adquirir durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Organizan en asignaturas en cada nivel educativo.
Tipos
Específicos
Señalan aquellos resultados que se persiguen en una materia.
En función de ello, se establecen objetivos que serán diferentes para cada materia y para cada nivel.
Generales
Abarcan todo un nivel educativo o un curso completo.
Se pueden entender como las directrices que orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje y que pueden ser comunes a diferentes asignaturas.
Función
De los objetivos en la enseñanza ha experimentado un desarrollo diferenciado a tenor de la orientación de las diversas escuelas psicopedagógicas.
Los objetivos son uno de los componentes esenciales de un programa de enseñanza o de un currículo.
Son las capacidades que integran conocimientos, habilidades y destrezas que la persona desarrollar.
Clases
Autonomía e iniciativa personal.
Dentro de esta competencia se engloban habilidades como responsabilidad, perseverancia, autoestima, creatividad, autocritica, autocontrol, etc.
Competencia para aprender a aprender.
Hace referencia a la capacidad de desarrollar y crear el propio aprendizaje de manera activa y autónoma.
Competencia cultural y artística
Es la capacidad para conocer, comprender, apreciar y valorar las diferentes manifestaciones culturales o artísticas, así como ser capaz de emplear recursos de expresión artística.
Competencia social y ciudadana.
Esta competencia enmarca el conocerse y valorarse, tener la capacidad de comunicarse en diferentes contextos, ser capaz de expresar las propias ideas y escuchar las de los demás.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Hace referencia a la capacidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información, así como transformarla en conocimiento.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Esta competencia implica las habilidades para desenvolverse de forma autónoma en ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia.
Competencia matemática.
Capacidad que engloba la habilidad para emplear y relacionar números, operaciones y razonamiento matemático.
Competencia en comunicación lingüística
Supone el desarrollo de la capacidad para utilizar correctamente el lenguaje, tanto en comunicación oral como escrita.
Implica
Desarrollo de capacidades globales e integrales
Contribuyan al éxito y bienestar personal.
Incluyan
“saber ser”
“Saber hacer”
“saber”
Comprender, aprender, transformas y practicar en su día a día.
