por Martha Beatriz Ildefonso Rodriguez hace 3 años
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ofrecer la oportunidad de realizar investigaciones en contextos reales y significativos, que les permitan explorar y generar diversas posibilidades, tanto confirmatorias como contradictorias.
El diálogo en comunidad engendra un pensamiento más profundo
verse como una comunidad discursiva implicada en la actividad, la reflexión y la conversación
El aprendizaje procede hacia el desarrollo de estructuras.
darle sentido al mundo, los sujetos pasan por cambios estructurales progresivos, por lo que se construyen ideas mayores.
La abstracción reflexiva es la fuerza motriz del aprendizaje
organizar y generalizar a través de las experiencias de una forma representacional, así como la discusión de relaciones entre las experiencias, puede facilitar la reflexión abstracta.
se debe interactuar con personas de diferentes países, idiomas y culturas, es necesario tener una serie de habilidades, y se va desarrollando a partir de la interacción social
El enfoque por competencias profesionales
Nuevas ocupaciones, se debe estar preparado para adaptarse a los cambios, las profesiones, tal como tradicionalmente se habían concebido, van cambiando en su concepción.
Los siete principios de buenas prácticas en la enseñanza universitaria
Fomento del contacto entre profesor y estudiantes, Desarrollo de la reciprocidad y la cooperación entre los estudiantes, Motivación del aprendizaje activo, Retroalimentación pronta, Énfasis en la programación de las tareas, Comunicación de expectativas altas, Respeto por la diversidad de talentos y estilos de aprendizaje.
la interacción entre los estudiantes
el pensamiento crítico
El intercambio de opiniones y construcciones sobre los fenómenos
La participación activa
Las experiencias de aprendizaje y las evaluaciones auténticas.
Creer que el mejor estudiante es el que se “porta bien” en clase.
Suponer que hay información correcta, incuestionable, que todos los estudiantes
No fomentar la interacción entre los estudiantes
Promover la memorización de conceptos (dictado)
Enseñar “fuera de contexto”.
Evaluar mediante pruebas en donde el estudiante debe repetir conceptos o identificarlos
