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Estratégias

Maiores dificuldades que a EMAEI encontrará no preenchimento destes documentos

– Identificar fatores facilitadores/barreiras – pode ser uma dificuldade a interação/trabalho com os pais, e existir dificuldade em consenso sobre o que os alunos fazem em casa e o que fazem na escola. Dificuldade em encontrar aqui um intermédio. E por outro lado o facto dos pais se “fecharem”, não contarem o que realmente o que se passa, as reais dificuldades do aluo. Falta de colaboração positiva por parte dos colegas.

- Articular recursos – pela escassez de recursos humanos e materiais para aplicação correta das medidas.

 - Operacionalização pela resistência à mudança por parte de colegas

Dificuldades

Omissão/resistência por parte dos pais

Pista Resolução

Diferentes abordagens, elogio, convidar pais para a sala aula

Dificuldades

Resistência, por parte dos colegas/docentes para operacionalizar medidas

Pista Resolução

- Articulação entre ciclos

- Reforço do trabalho colaborativo – estar disponível para trabalhar em conjunto

Dificuldades

Escassez

Pista Resolução

- Articulações entre os diferentes recursos

- Partilha de recursos materiais entre salas, colegas

- Parcerias com entidades que poderiam ajudar na aquisição de materiais

Todos os membros da equipa deverão chegar a uma opinião consensual sobre as medidas de suporte a aplicar

Todos os membros da equipa dominarem a legislação e os procedimentos

Existir a oportunidade para todos se expressarem, respeitando as diferentes opiniões individuais

O Coordenador ter gestão da reunião da equipa: ordem trabalhos, focar-se só nos assuntos a tratar, focarem-se em soluções

Existir uma calendarização das ações a desenvolver

A Equipa focar-se no trabalho colaborativo

Conhecer bem as competências de cada membro da equipa

EMAEI

Maiores dificuldades que a EMAEI encontrará no preenchimento destes documentos

1. Identificar fatores facilitadores/barreiras – pode ser uma dificuldade a interação/trabalho com os pais, e existir dificuldade em consenso sobre o que os alunos fazem em casa e o que fazem na escola. Dificuldade em encontrar aqui um intermédio. E por outro lado o facto dos pais se “fecharem”, não contarem o que realmente o que se passa, as reais dificuldades do aluo. Falta de colaboração positiva por parte dos colegas.
2. Articular recursos – pela escassez de recursos humanos e materiais para aplicação correta das medidas.
3. Operacionalização pela resistência à mudança por parte de colegas
4. Disponibilidade de horários, na componente não letiva, dos elementos variáveis: reunir, elaborar documentos

Dificuldades

Omissão/resistência por parte dos pais

Pista Resolução

Diferentes abordagens, elogio, convidar pais para a sala aula

Dificuldades

Resistência, por parte dos colegas/docentes para operacionalizar medidas

Pista Resolução

• Articulação entre ciclos
• Reforço do trabalho colaborativo – estar disponível para trabalhar em conjunto

Dificuldades

Escassez de recursos

 Pista Resolução

• Articulações entre os diferentes recursos
• Partilha de recursos materiais entre salas, colegas
• Parcerias com entidades que poderiam ajudar na aquisição de materiais

Regras

Maiores dificuldades que a EMAEI encontrará no preenchimento destes documentos

– Identificar fatores facilitadores/barreiras – pode ser uma dificuldade a interação/trabalho com os pais, e existir dificuldade em consenso sobre o que os alunos fazem em casa e o que fazem na escola. Dificuldade em encontrar aqui um intermédio. E por outro lado o facto dos pais se “fecharem”, não contarem o que realmente o que se passa, as reais dificuldades do aluo. Falta de colaboração positiva por parte dos colegas.

- Articular recursos – pela escassez de recursos humanos e materiais para aplicação correta das medidas.

 - Operacionalização pela resistência à mudança por parte de colegas

Dificuldades

1 - Omissão/resistência por parte dos pais

2 - Resistência, por parte dos colegas/docentes para operacionalizar medidas

3 – Escassez de recursos

Pista Resolução

1 - Diferentes abordagens, elogio, convidar pais para a sala aula

2 - Articulação entre ciclos; Reforço do trabalho colaborativo – estar disponível para trabalhar em conjunto

3 - Articulações entre os diferentes recursos; Partilha de recursos materiais entre salas, colegas; Parcerias com entidades que poderiam ajudar na aquisição de materiais

Os elementos da equipa multidisciplinar, que são professores dos grupos disciplinares ou de ciclos diferentes, podem ser potenciais disseminadores do DUA

Gerir a Distribuição de Tarefas por todos os Membros da Equipa

Horas em Comum Para Trabalhar em Equipa