Fem el que ens agrada o ens agrada el que fem?

Ver más

NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR

por Caro Burgos Herrera

Autonomía y Responsabilidad

por Luis Jimenez

PERIODOS HISTÓRICOS DE LA REPÚBLICA DE PANAMÁ

por NAYDETTE PÉREZ DE NEVILLE

Bases curriculares de la primera infancia

por paola castrillon

generació: · equips competitius · equips individualistes

· EQUIPS COOPERATIUS

ASSOLIMENT DE METES

· aprendre, sentir-se competent i gaudir amb allò · aprendre quelcom que sigui útil · aconseguir notes acceptables · mantenir i incrementar l'autoestima · sentir que s'actua amb autonomia i no obligat ·sentir-se acceptat de mode incondicional

·Interdependència positiva ·interacció cara-cara · responsabilitat individual · habilitats socials · autoreflexió d'equip

·autonomia ·interdependència ·participació en decisions --> habililitats i actituds bàsiques per democràcia · ensenyament mútu a través de: tutoria entre iguals, ensenyament recíproc, puzzle (Jigsaw II), classe = comunitat científica. ·motivació intrínseca --> així--> motor aprenentatge · competència clau per la societat d' informació i coneixement

FEM EL QUE ENS AGRADA O ENS AGRADA EL QUE FEM?

Falta de motivació manca d'interès per aprendre

Despertar la motivació

·despertar la curiositat ·conscienciar de la rellevança específica dels continguts de l'activitat ·facilitar el manteniment d' interès ·dissenyar tasques que permetin aprendre a pensar ·interacció dels alumnes ·treball cooperatiu ·a través d' un bon mètode d'avaluació

MANCA D'ESTRATÈGIES ADEQUADES PER L'APRENENTATGE

no saber com aprendre

una dificultat = amenaça

una dificultat =repte

ENSENYAMENT INCLUSIU

beneficiar la diversitat

- Una meta d'aprenent:

· orientació en la tasca · interès en el procés

Lluitar per la realització de la tasca

- Una meta d'execució:

·orientació a l'estat ·interès en el resultat

Dessistir en l'execució de la tasca

no percepció rellevança tasca

·no curiositat ·no interès ·no atenció prestada