por Angel Molina hace 5 años
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Producidas por lesiones en estructuras del diencéfalo, sobre todo en el núcleo dorsomedial del tálamo.
Producidas habitualmente por lesión en las áreas mediales del lóbulo temporal, incluyendo el área CA1 del hipocampo.
Alteraciones de aparición progresiva, como las que se observan secundariamente a un tumor cerebral o a una enfermedad degenerativa.
Amnesias que se instauran rápidamente, pero no de forma repentina.
Alteraciones de la memoria que aparecen de forma repentina, como consecuencia de daño cerebral agudo.
memoria se recupera por completo en un periodo variable de tiempo.
La memoria se recupera por completo en un periodo variable de tiempo.
Capacidad de inhibir las respuestas más emocionales o más automáticas de la persona, y de dirigirlas en función del contexto externo.
El sujeto empieza a manifestar un exceso de movimiento que no tiene una finalidad específica.
Dificultad para centrar la atención en una misma tarea, sin tender a la distractibilidad.
. Un componente sensorioperceptivo y representacional en el que intervienen el córtex parietal y el tálamo. . Un componente motor, permite la exploración y búsqueda visual como el córtex frontal, el estriado y el colículo superior. . Un componente límbico, en el que juega un papel fundamental el córtex cingular. . Un componente de activación o arousal, en el que participan la formación reticular en el mesencéfalo y el núcleo intralaminar del tálamo.
Afecta atención hacia el hemiespacio que afecta la lesión.
El paciente puede responder a estímulos cuando se presentan dos estímulos simultáneos.
Hemiasomatognosia.
Parece haber un conocimiento solo de la mitad de sus extremidades.
Extinción.
Afecta parte contralateral a la lesión, o reduce su movilidad.
Hemi-inatención.
No hay capacidad dei maginar mentalmente su lado izquierdo.
. Patologías neurológicas. . Alteraciones metabólicas. . Cambios hidroeléctricos. . Enfermedades cardiopulmonares. . Enfermedades sistémicas. . Consumo o abstinencia de sustancias psicoactivas. . Intoxicación por tóxicos. . Intoxicación por fármacos o retirada abrupta de fármacos.
. Déficit colinérgico central. . Aumento de la función dopaminérgica. . Reducción de la serotonina y del GABA. . Aumento de los niveles de glutamano.
. Alteración del nivel de conciencia. . Trastorno atencional grave Qué impide al paciente venttat y dirigir su atención para la realización de cualquier tarea. . Desorientación en tiempo, espacio y persona. . Alteración grave de la memoria inmediata, de la memoria reciente y de la memoria remota. . Déficit global en el funcionamiento cognitivo. . Alteraciones preceptivas que son más frecuentes por la tarde. . Alteración de ritmo sueño-vigilia. Puede preguntar somnolencia e hipecinesia y agitación.
Proceso cognitivo a través del cual se codifica, almacena y recupera una información determinada o un suceso concreto. juega un papel muy importante en el aprendizaje y requiere un proceso antes de almacenar la información.
Si atendemos a criterios temporales, podemos clasificar la memoria en:
Memoria a largo plazo.
Permite codificar y retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo largo de tiempo. Los recuerdos que almacenamos en la memoria a largo plazo.
Memoria a corto plazo.
Permite retener una cantidad limitada de información durante un periodo corto de tiempo. Retiene temporalmente la información procesada, tanto si luego se desvanece, como si después pasa a la memoria a largo plazo.
Teniendo en cuenta esta clasificación es muy útil a la hora de comprender el proceso de consolidación del aprendizaje y la memoria.
Neuropsicología de la memoria.
Comprende el estudio de los procesos que comprende el proceso de almacenamiento de memoria. Si se refiere a criterios cualitativos, hay que diferenciar entre:
Memoria implícita.
La memoria implícita es difícilmente expresable a través del lenguaje y posee un alto grado de rigidez, de manera que dificulta su modificación.
Comprende conocimiento general y personal que poseemos cada uno de nosotros. Está formada por contenidos adquiridos de manera consciente que pueden ser fácilmente expresados y evaluados en humanos mediante el lenguaje, por lo que también se le denomina memoria declarativa.
Memoria episódica.
Que está sujeta a parámetros espacio temporales y sus procesos funcionales están clasificados así:
Es vulnerable al olvido.
Contiene eventos que han sido explícitamente codificados.
La organización de los contenidos es de tipo espaciotemporal.
Los contenidos son eventos, sucesos o episodios, entendiendo estos términos en sentido amplio.
Memoria semántica.
Incluye información de carácter general desligada del contexto y sus procesos funcionales están clasificados así:
Es poco vulnerable al olvido
Puede manejar información que nunca haya aprendido explícitamente pero que está implícita en sus contenidos.
La organización de los contenidos sigue una pauta conceptual.
Los contenidos incluyen significados conceptuales y su relación.
Memoria de trabajo.
Es una forma particular de memoria explícita, y por lo tanto consciente, pero que no se engloba dentro de la memoria a largo plazo.
Memoria de trabajo visual
Domina sobre procesos de retención de informaciones visuales.
Memoria de trabajo verbal
Dominio y producción del lenguaje.
Memoria explicita.
La información es accesible a la conciencia y es susceptible de ser verbalizada y puede ser modificable, de manera que cambia a lo largo del tiempo.
Memoria procedimental.
Comprende hábitos, destrezas y habilidades motoras que el sistema motor adquiere e incorpora a sus propios circuitos.
Aprendizaje asociativo.
Aprendizaje implícito que facilita el proceso de la información a la que hemos sido expuestos.
Condicionamiento instrumental.
La consecuencia de una respuesta dada por el sujeto determina la probabilidad de que dicha respuesta vuelva a producirse.
Condicionamiento clásico.
Es la asociación entre un estímulo neutro, que no provoca por si mismo ninguna reacción en el individuo
Priming.
Aprendizaje implícito que facilita el procedimiento de un material específico al cual hemos sido expuestos anteriormente.
Priming Semántico.
Comprende procesos en tareas de memoria, también indirectas, en las cuales es necesario llevar a cabo un procesamiento conceptual de los estímulos.
Priming perceptivo.
Facilita el procedimiento de información a la cual hemos sido expuestos anteriormente.
Aprendizaje no asociativo.
Cambian el comportamiento dependiendo de los estímulos.
Sensibilización.
Provoca que la respuesta a un estímulo, normalmente intenso, nocivo o que provoca miedo, sea más intensa de lo normal.
Habituación.
Es el aprendizaje que que dejemos de sobrecogernos cuando oímos ruidos intensos con los que ya estamos familiarizados
Memoria inmediata.
Aquí se almacena aquello que ha ocurrido o se ha presentado apenas unos segundos antes. Se relaciona con las funciones de percepción, atención y conciencia.
Participa en todas las actividades de la vida cotidiana para el mantenimiento de concentración.
Neuropsicología de la atención.
diversas técnicas de estudio que pretenden abarcar las bases neuro-anatómicas de la atención,se ha propuesto que la atención es distribuida en distintas formas.
Modelo clínico.
Se han propuesto diversos modelos y componentes de la atención que pretenden dar cuenta de los fenómenos observados en la clínica.
Se destaca el modelo clínico propuesto por Sohlberg y Mateer en 2001 que se basa en la observación de los síntomas en pacientes con daño cerebral durante la realización de tareas, describiendo posteriormente, los aspectos fenomenológicos de los procesos atencionales.
Partiendo de estos fundamentos postulado la existencia de cinco componentes fundamentales de la atención.
Atención sostenida.
Habilidad para mantener una respuesta constante durante la realización de una actividad continua y repetitiva. (red de alerta) comprende dos subcomponentes:
Atención dividida.
Implica responder simultáneamente a múltiples tareas o múltiples demandas cognitivas. La realización de este tipo de tareasnpuede concebirse como una forma rápida y continúa de atención alternante.
Atención alternante.
Flexibilidad mental que permite cambiar el foco de atención y moverlo entre tareas con demandas cognitivas distintas. De esta manera se controla qué información será procesada en cada momento. (Red de atención ejecutiva)
Atención selectiva.
Capacidad de mantenes una actividad cognitiva o comportamental frente a la presencia de estímulos competitivos o detractores tanto externos como internos.
Atención focalizada.
Habilidad para responder de forma específica a un estímulo. Es el nivel más básico de atención.
Modelo de tres componentes atencionales.
1990 - Posner y Petersen proponen un modelo de tres redes distribuidas en el cerebro, que serían en principio, funcional y neuroanatómicamente, independientes aunque trabajaran en estrecha coordinación.
Red ejecutiva.
Está implicada en la regulación de funciones como la planificación, toma de decisiones, detección de errores, respuestas a tareas novedosas o que no están bien aprendidas, manejo de situaciones difíciles o peligrosas.
Estas funciones se llevan a cabo mediante la puesta en marcha de los siguientes mecanismos:
Detectar los conflictos que se dan cuando se produce una activación simultánea de representaciones o vías de procesamiento que compiten.
Mantener la información activa en la memoria operativa evitando las distracciones hasta que se ha completado el objetivo
Acceder a un amplio rango de representafiones situadas en otras regiones, lo que permite ejercer una influencia sobre las mismas.
Proporcionar una fuente de actividad que pueda ser desviada y extendida a otras estructuras.
Red de alerta.
También llamada red aurousal, está relacionada con el incremento y mantenimiento del estado de vigilancia y preparación para dar respuesta ante un posible estímulo inminente.
Red de orientación.
Determinar en qué se basa la selección de información a la que se atiende y aquella que será ignorada o inhibida.
Se proponen dos mecanismos de atención:
Atención exógena.
Dirigida por la estimulación sensorial recibida desde el exterior según la novedad y relevancia de este.
Atención endógena.
Dirigida por representaciones mentales, conocimientos, expectativas u objetivos.
