STRUMENTI
Alcuni esempi
Analisi dei prodotti
Autovalutazione
Osservazioni
Diario di bordo
Quali sono?
Strumenti che permettono la rilevazione sistematica delle manifestazioni di apprendimento
Strumenti che monitorano e valutano i processi
Strumenti qualitativi che valutano le relazioni
Si scelgono in base agli obiettivi
Devono garantire la validità nelle procedure valutative
Importante avere chiaro cosa si valuta rispetto agli obiettivi prefissati
Danno valore alle competenze
Valorizzazione delle potenzialità
Valore alla soggettività
Grazie alla valutazione formativa è possibile rivedere i programmi e adattarli alle esigenze di apprendimento degli allievi.
GLI OBIETTIVI DEVONO ESSERE VALUTABILI
PROGETTAZIONE
VIDEO DI RIFERIMENTO
Strumenti valutativi e documento di valutazione https://youtu.be/yoqaZ5NhL4Q
Interventi di Elisabetta Nigris, Sonia Sorgato, Milena Piscozzo
Obiettivi di riferimento e criteri di valutazione https://youtu.be/LTghAbccT68
Interventi di Gabriella Argusti, Ketty Savioli, Laura Parigi
VALUTAZIONE
Criteri per la valutazione
Eventuali altri criteri
Continuità
Risorse mobilitate
Tipologia della situazione
Autonomia
Segno di attenzione
Piano didattico personalizzato
Piano educativo individualizzato
Livelli
In via di acquisizione
Base
Intermedio
Avanzato
La valutazione "precede, accompagna, segue" ogni percorso curricolare e consente di valorizzare i progressi degli alunni.
N.B. Sia la valutazione formativa che quella sommativa servono per migliorare il processo formativo, non è possibile utilizzare solo una delle due valutazioni.
Sommativa
Prevede il superamento di prove, esami, verifiche, interrogazioni, test
Documentazione posta sotto forma di voti o livelli
Formativa
Mostra il livello raggiunto rispetto agli obiettivi prefissati
Utile per l'allievo
Migliorare i propri apprendimenti
Utile per l'insegnante
Regolare l'azione formativa
Permette di conoscere bene l'alunno (Perreround)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Non si raggiungono subito, serve tempo. Obiettivo dopo obiettivo si arriva ai traguardi prefissati per lo sviluppo delle competenze.
Cosa sono e a cosa servono?
Sono i criteri per la valutazione delle competenza
N.B. i traguardi vengono utilizzati sia in fase di progettazione sia in fase di valutazione. Esiste un profondo legame tra progettazione, azione e valutazione.
Sono i riferimenti fondamentali per l'insegnante
Rappresentano le piste sulle quali lavorare
Finalizzano l'azione educativa
Caratteristiche
Concreti
Univoci
Chiari
Osservabili
Cosa sono?
Conoscenze e abilità utili a raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze (INN)
Descrizione di una performance (Mager)
Cambiamento degli studenti nel loro modo di pensare, sentire e agire (Bloom)
