Pedagogía como Campo Discursivo

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Referencias:

Ramírez, C. E. N. (2019, March 4). La pedagogía como campo discursivo | Pedagogía y Saberes. Universidad Pedagógica Nacional.

https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/7853

Se crean escuelas normales para la formación de maestros

Constitución de la educación como disciplina académica.

Ciencia de la educación

Se empiezan investigaciones sobre su proceso de construcción en otros países.

Todo esto llegó a latinoamerica a finales del siglo XX

Estandarización internacional con diplomas

Se busca conceptualizar la pedagogía

El concepto de saber pedagógico

Explorar la historia de la pedagogía, de una manera exhaustiva, formandolo como un campo discursivo y se puede denominar genéricamente "pedagogía".

ECHEVERRI

Que el saber incluye el pasado y presente, conteniendo la pedagogía ya que como disciplina designa el estudio histórico de las alteraciones a través de la historia, que llevaron a formar distintos métodos y aplicaciones de la misma.

Que el saber pedagógico se define como un método, mientras que la pedagogía es una disciplina enfocada en la educación y la enseñanza.

Que no se puede tomar la pedagogía como un saber absoluto. Tratando de revivir la idea de una pedagogía sistemática.

Dilthey plantea que volver a este concepto como el de una ciencia retrasada, donde se buscaba controlar por principios a la sociedad.

Estudios comparativos en Europa

J. Schriewer

La pedagogía científica

Afirma que existen 3 diferencias

Entre

sciences de l'éducation

plantearon como una "reflexión desinteresada", lo que implicó un distancia-miento de las cuestiones prácticas relacionadas con la educación

Se fundamentaron en considerar a la educación como un hecho social. Ha de ser analizado con causalidad y eficacia

constituyeron interdisciplinariamente con ciencias sociales y humanas dirigidas al estudio de la educación

Pádagogik

Asumió un enfoque hermeneutico. volviendose así una ciencia folosófica de principios

se constituyó como una "reflexión comprometida" con la práctica, de ahí su carácter de "teoría de la praxis para la praxis"

Se planteó como una teoría global sobre la educación conectada a la filosofía

Estudios nacionales

Colombia

A institucionalizarse cuando en las escuelas normales empiezan su tránsito a escuelas primarias , ocupadas del entrenamiento de la enseñanza mutua hacia instituciones formadoras de maestros.

Fueron las escuelas normales, que desde 1844 fueron las primeras instituciones en formar maestros en la pedagogía.

Brasil

la pedagogía como disciplina

Obstaculos como

e indefiniciones que rodean el dominio de la Pedagogía

la pedagogía y el pedagogo

lo conceptual, práctico y formador

la contradicción y exclusión entre dos fuentes de trabajo

Trabajo profesional del pedagogo como práctica que se puede desarrollar en la escuela

no se limita a ella ni se puede confundirse con la del profesor

Docencia como la práctica del profesor en aula

al definir la identidad del programa de pedagogía

la pedagogía y los pedagogos

la formación de los profesores

Argentina

burocratización de los procesos educacionales

la creación del Consejo Nacional de Educación

saberes técnico-pedagógicos

un proceso de institucionalización

núcleo de producción de conocimientos

la educación en la universidad

la cátedra de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires (1896)

México

la Creación de la UNAM(1914)

la aparición de cursos de pedagogía en el campo disciplinario

investigaciones y formaron especialistas en bachilleratos y profesionales(1916)

Estados Unidos

Bajo estatus Aislamiento Conservadurism

Gran Bretaña

Inauguración de los primeros departamentos de inauguración

Debido a demandas de la educación de los profes en 1890.

No se creía importante formarse para enseñar, ya que eso se aprendía ejerciendo.

Se redefine el campo de estudio debido a la sociología de la educación. Surgen intereses "pedagógicos"