par Sara Ruiz Il y a 3 années
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Referencias:
Ramírez, C. E. N. (2019, March 4). La pedagogía como campo discursivo | Pedagogía y Saberes. Universidad Pedagógica Nacional.
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/7853
Se empiezan investigaciones sobre su proceso de construcción en otros países.
Todo esto llegó a latinoamerica a finales del siglo XX
Estandarización internacional con diplomas
Dilthey plantea que volver a este concepto como el de una ciencia retrasada, donde se buscaba controlar por principios a la sociedad.
Entre
sciences de l'éducation
plantearon como una "reflexión desinteresada", lo que implicó un distancia-miento de las cuestiones prácticas relacionadas con la educación
Se fundamentaron en considerar a la educación como un hecho social. Ha de ser analizado con causalidad y eficacia
constituyeron interdisciplinariamente con ciencias sociales y humanas dirigidas al estudio de la educación
Pádagogik
Asumió un enfoque hermeneutico. volviendose así una ciencia folosófica de principios
se constituyó como una "reflexión comprometida" con la práctica, de ahí su carácter de "teoría de la praxis para la praxis"
Se planteó como una teoría global sobre la educación conectada a la filosofía
Fueron las escuelas normales, que desde 1844 fueron las primeras instituciones en formar maestros en la pedagogía.
Obstaculos como
e indefiniciones que rodean el dominio de la Pedagogía
la pedagogía y el pedagogo
lo conceptual, práctico y formador
la contradicción y exclusión entre dos fuentes de trabajo
Trabajo profesional del pedagogo como práctica que se puede desarrollar en la escuela
no se limita a ella ni se puede confundirse con la del profesor
Docencia como la práctica del profesor en aula
al definir la identidad del programa de pedagogía
la formación de los profesores
la creación del Consejo Nacional de Educación
saberes técnico-pedagógicos
un proceso de institucionalización
núcleo de producción de conocimientos
la educación en la universidad
la cátedra de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires (1896)
la aparición de cursos de pedagogía en el campo disciplinario
investigaciones y formaron especialistas en bachilleratos y profesionales(1916)
Debido a demandas de la educación de los profes en 1890.
No se creía importante formarse para enseñar, ya que eso se aprendía ejerciendo.
Se redefine el campo de estudio debido a la sociología de la educación. Surgen intereses "pedagógicos"
