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por Alice Garino hace 3 años

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Quali sono le caratteristiche che l’insegnante deve avere per svolgere in maniera adeguata il proprio lavoro, anche in presenza di allievi con bisogni educativi speciali?

Un insegnante, soprattutto quando si trova a gestire allievi con bisogni educativi speciali, deve possedere una serie di caratteristiche chiave. Innanzitutto, è fondamentale la consapevolezza che i bisogni educativi speciali possono essere temporanei e reversibili.

Quali sono le caratteristiche che l’insegnante deve avere per svolgere in maniera adeguata il proprio lavoro, anche in presenza di allievi con bisogni educativi speciali?

Quali sono le caratteristiche che l’insegnante deve avere per svolgere in maniera adeguata il proprio lavoro, anche in presenza di allievi con bisogni educativi speciali?

Comprensione empatica

Presa in carico globale della persona

Identità, risorse, carenze

Saper distinguere un comportamento dannoso anche quando non è evidente

In alcuni casi il soggetto soffre di una stigmatizzazione sociale non sempre evidente
Alcuni atteggiamenti possono non essere visibili, ma costituire ostacoli per lo sviluppo futuro

INSEGNANTE DI SOSTEGNO

professione complementare
formazione continua
competenze tecniche individuali
competenze sociali
ruolo
professione e non funzione
insegnante specializzato

Bisogna formare veri professionisti in grado di dare risposte adatte ad esigenze specifiche

Comprendere la differenza tra:

Deviazione di comportamento problematica anche per l'individuo (è necessario l'intervento)
Deviazione di funzionamento problematica solo per gli altri (non occorre intervenire)

Consapevolezza che un Bisogno Educativo speciale può essere temporaneo e reversibile

Dimensione temporanea e transitoria del disturbo

Valori, rapporto etico

Sensibilità verso tutti gli alunni

caratteristica fondamentale anche per casi specifici come sordità e uso della lingua dei segni (sensibilizzare al riconoscimento della differenza di linguaggio come risorsa)

Comprensione, riconoscimento, rispetto

Avere un approccio che risponde alla visione tipica del modello ICF, che considera tutti gli ambiti di vita dell'alunno

Va oltre la sola sfera medico-psichiatrica