CECRL-Évaluation
Niveaux de compétence dans les tests et examens pour faciliter la comparaison
l’harmonisation sociale
le repérage
compare des échantillons de travail à des définitions normalisées et à des exemples
l’harmonisation statistique
correction de la difficulté de certaines épreuves ou de la sévérité d’un examinateur
le calibrage
mise en relation des résultats de tests différents et d’une échelle commune
l’appariement
production de versions alternatives du même test
Critères pour atteindre un objectif d’apprentissage
Aspects de compétences particulières
deux façons différentes
Évaluation de la performance
trois manières de présenter
grilles de catégories sélectionnée
liste de contrôle
échelle
Échelle de notation
Échelle de compétence
Auto-évaluation ou évaluation
descripteurs positifs et indépendants
Activités communicatives
trois façons différentes
Auto-évaluation ou évaluation magistral
Compte rendu des résultats
Élaboration
contenu des tests et des examens
Écrit
Rapport/Description de son domaine universitaire
Oral
Production
Description de son domaine universitaire
Interaction
Conversation
Discussion informelle
La faisabilité
l’évaluation de la performance
La fiabilité
mesure
classement des candidats
simulées
réelles
La validité
test
démontrer
la compétence des candidats
