jonka Tatjana Gromova 13 vuotta sitten
2280
Lisää tämän kaltaisia
luonut Даша Кузнецова
luonut Алена Никольская
luonut Ирина Голованова
luonut Алексей Вознесенский
Используется при конспектировании лекции или урока. Позволяет глубже понять и увидеть структуру выступления или лекции, а затем перенести ее в точной логической последовательности, внести нужные изменения и дополнения. Экономия времени в ходе работы с конспектами, организованными в виде интеллект карт более 90 %.
На уроках можно использовать такой вид интеллект-карты как обобщение пройденного материала.
Используется для ускорения формирования различных навыков. Это могут быть, например, навык выражения мыслей на иностранном языке, навык применения правил грамматики языка или выяснение причинно-следственной связи какого-то явления. Вопрос-карта составляется как опора для составления устного доклада и выступления. При изучении языков можно составлять вопрос-карту с опорными словами по заданной теме, которую можно использовать в устном ответе.
Используется при анонсировании учебника или книги. Карта учебника – позволяет понять и запомнить весь учебник или книгу. Для составления интеллект-карты книги или учебника, очень важно определить цель аннотирования. Затем при просмотре книги выбирается центральный образ и главные ветви карты. При обстоятельном чтении карта дополняется деталями и связями. В завершении работы проводится ревизия и корректировка интеллект-карты.
Используется при запоминании большого количества информации.
Применяется для запоминания большого количества информации, например, при подготовке к экзамену или контрольной работы. Строится на основе системы иерархии и взаимосвязи ключевых слов и системы мнемотехники (образы, символы, цвета, группировка элементов). Повторение материала, оформленного в виде «Мнемонической карты», помогает экономить время и увеличивает процент запоминания в несколько раз.
Используется при изучении правил. Ускоряет процесс запоминания правил и формирование навыков их практического применения. Карта правила содержит систему иерархии и взаимосвязи ключевых слов, а так же может содержать примеры применения правила.
Используется при анализе текста. Позволяет понять и запомнить любой текст. Развивает аналитическое мышление, позволяет увидеть структуру текста и перестроить ее в строгой логической последовательности, запомнить текст и вспомнить его в нужный момент по зрительному ключу. Для анализа текста в качестве центрального образа можно взять тему текста. Карта текста должна содержать систему выбора ключевых слов, систему иерархии и взаимосвязи ключевых слов и систему мнемотехники (образы, символы, цвета, группировка элементов).
Используется при выполнении творческих работ (написании сочинений, рефератов, докладов, исследовательских работ) – хороший способ преодоления ментальных блокад («страха перед белым листом»). Для выполнения таких работ необходимо генерировать идеи методом мозгового штурма и оформлять их в виде интеллект-карты. В качестве центрального образа можно выбрать тему творческой работы. Затем необходимо редактировать уже созданную карту: провести группировку, классификацию и анализ ее элементов, на следующем этапе расставляются приоритеты, а по завершении работы с интеллект-картой, представляют работу уже в линейной последовательности.
Интеллект-карта может быть использована как метод контроля знаний. Интеллект-карта, составленная учеником может продемонстрировать учителю его способность оперировать учебным материалом, его слабые и сильные стороны в изученной теме. Кроме того учитель может с первого взгляда определить те вопросы, в которых ассоциативная цепочка по каким-то причинам оказывается нарушенной. Благодаря интеллект-карте учитель получает ясное и объективное представление о знаниях учащегося. Кроме того этот метод обеспечивает экономию времени, которое уходит на проверку традиционных письменных заданий и упражнений.
Тони Бьюзен предлагает следующую систему оценивания ученических интеллект-карт.
Система оценок:
а) Содержание:
• «ширина» (диапазон охваченных в ответе теорий\концепций) – 5
• «глубина» (степень детальности ответа) – 5
б) Предложенные собственные идеи – 4
в) Качество составления интеллект-карт
• Использование цвета – 2
• Использование символов – 2
• Использование стрелок – 2
Всего - 20
Составление совместных интеллект-карт в групповой работе дает хорошую возможность учащимся делится своими идеями и знаниями, визуализировать результат групповой работы, обеспечивает вклад каждого участника в работу в группе, помогает сплочению и достижению синергии в группе.
По Тони Бьюзену для выполнения групповой интеллект-карты группе предлагается пройти через семь стадий процесса создания карты:
1. Объявление темы и целей - учитель предлагает ученикам тему групповой работы и объясняет ее цель
2. Индивидуальная «мозговая атака» - каждый участник группы составляет свою интеллект-карту по предложенной теме
3. Обсуждение индивидуальных карт в группе - каждый участник делится идеями и дополняет свои индивидуальные карты мыслями и идеями других участников
4. Создание первоначальной коллективной карты - участники согласовывают между собой коды и цвета, затем наносят на интеллект карту базовые ветви, после чего все без исключения идеи
5. Инкубация – перерыв в работе, необходимый для того, чтобы отдохнуть и дать возможность информации, содержащейся в интеллект-карте «дойти» до каждого участника группы.
6. Вторая редакция – после анализа и обсуждения уже составленной коллективной карты, составляется ее новая редакция
7. Представление результатов работы
Для запоминания и закрепления пройденного материала, а так же для активизации процессов мышления преподаватель может использовать интеллект-карты как рабочие листы, предназначенные для заполнения учащимися. Эти листы могут содержать уже готовую структуру, которую необходимо заполнить учащимся. Такие листы также называют концептуальными картами Concept Map.
Интеллект-карта лекции (урока, темы) может быть составлена преподавателем в процессе подготовки к уроку или к учебному курсу. Такую карту гораздо проще потом перевести в линейную структуру, например, презентации. Также интеллект-карту лекции (урока, темы) преподаватель может использовать для демонстрации учащимся в процессе самой лекции для того, чтобы учащиеся смогли увидеть структуру изучаемого материала. Хорошие мнемонические качества интеллект-карты позволяют преподавателю легко вспомнить содержание лекции и при необходимости дает возможность ее дополнить. Учитель так же может использовать такую карту для повторения и закрепления пройденного материала на последующих уроках.
Интеллект-карта может быть использована как средство, предоставляющее возможность обозревать «с высоты птичьего полета» учебную программу как на год, так на четверть или учебный курс.
