jonka Tatjana Gromova 13 vuotta sitten
2250
Lisää tämän kaltaisia
luonut 可欣 唐
luonut Виктория Медведева
luonut Podkidyshev Aleksandr
luonut Александра Алембекова
Используется при конспектировании лекции или урока. Позволяет глубже понять и увидеть структуру выступления или лекции, а затем перенести ее в точной логической последовательности, внести нужные изменения и дополнения. Экономия времени в ходе работы с конспектами, организованными в виде интеллект карт более 90 %.
На уроках можно использовать такой вид интеллект-карты как обобщение пройденного материала.
Используется для ускорения формирования различных навыков. Это могут быть, например, навык выражения мыслей на иностранном языке, навык применения правил грамматики языка или выяснение причинно-следственной связи какого-то явления. Вопрос-карта составляется как опора для составления устного доклада и выступления. При изучении языков можно составлять вопрос-карту с опорными словами по заданной теме, которую можно использовать в устном ответе.
Используется при анонсировании учебника или книги. Карта учебника – позволяет понять и запомнить весь учебник или книгу. Для составления интеллект-карты книги или учебника, очень важно определить цель аннотирования. Затем при просмотре книги выбирается центральный образ и главные ветви карты. При обстоятельном чтении карта дополняется деталями и связями. В завершении работы проводится ревизия и корректировка интеллект-карты.
Используется при запоминании большого количества информации.
Применяется для запоминания большого количества информации, например, при подготовке к экзамену или контрольной работы. Строится на основе системы иерархии и взаимосвязи ключевых слов и системы мнемотехники (образы, символы, цвета, группировка элементов). Повторение материала, оформленного в виде «Мнемонической карты», помогает экономить время и увеличивает процент запоминания в несколько раз.
Используется при изучении правил. Ускоряет процесс запоминания правил и формирование навыков их практического применения. Карта правила содержит систему иерархии и взаимосвязи ключевых слов, а так же может содержать примеры применения правила.
Используется при анализе текста. Позволяет понять и запомнить любой текст. Развивает аналитическое мышление, позволяет увидеть структуру текста и перестроить ее в строгой логической последовательности, запомнить текст и вспомнить его в нужный момент по зрительному ключу. Для анализа текста в качестве центрального образа можно взять тему текста. Карта текста должна содержать систему выбора ключевых слов, систему иерархии и взаимосвязи ключевых слов и систему мнемотехники (образы, символы, цвета, группировка элементов).
Используется при выполнении творческих работ (написании сочинений, рефератов, докладов, исследовательских работ) – хороший способ преодоления ментальных блокад («страха перед белым листом»). Для выполнения таких работ необходимо генерировать идеи методом мозгового штурма и оформлять их в виде интеллект-карты. В качестве центрального образа можно выбрать тему творческой работы. Затем необходимо редактировать уже созданную карту: провести группировку, классификацию и анализ ее элементов, на следующем этапе расставляются приоритеты, а по завершении работы с интеллект-картой, представляют работу уже в линейной последовательности.
Интеллект-карта может быть использована как метод контроля знаний. Интеллект-карта, составленная учеником может продемонстрировать учителю его способность оперировать учебным материалом, его слабые и сильные стороны в изученной теме. Кроме того учитель может с первого взгляда определить те вопросы, в которых ассоциативная цепочка по каким-то причинам оказывается нарушенной. Благодаря интеллект-карте учитель получает ясное и объективное представление о знаниях учащегося. Кроме того этот метод обеспечивает экономию времени, которое уходит на проверку традиционных письменных заданий и упражнений.
Тони Бьюзен предлагает следующую систему оценивания ученических интеллект-карт.
Система оценок:
а) Содержание:
• «ширина» (диапазон охваченных в ответе теорий\концепций) – 5
• «глубина» (степень детальности ответа) – 5
б) Предложенные собственные идеи – 4
в) Качество составления интеллект-карт
• Использование цвета – 2
• Использование символов – 2
• Использование стрелок – 2
Всего - 20
Составление совместных интеллект-карт в групповой работе дает хорошую возможность учащимся делится своими идеями и знаниями, визуализировать результат групповой работы, обеспечивает вклад каждого участника в работу в группе, помогает сплочению и достижению синергии в группе.
По Тони Бьюзену для выполнения групповой интеллект-карты группе предлагается пройти через семь стадий процесса создания карты:
1. Объявление темы и целей - учитель предлагает ученикам тему групповой работы и объясняет ее цель
2. Индивидуальная «мозговая атака» - каждый участник группы составляет свою интеллект-карту по предложенной теме
3. Обсуждение индивидуальных карт в группе - каждый участник делится идеями и дополняет свои индивидуальные карты мыслями и идеями других участников
4. Создание первоначальной коллективной карты - участники согласовывают между собой коды и цвета, затем наносят на интеллект карту базовые ветви, после чего все без исключения идеи
5. Инкубация – перерыв в работе, необходимый для того, чтобы отдохнуть и дать возможность информации, содержащейся в интеллект-карте «дойти» до каждого участника группы.
6. Вторая редакция – после анализа и обсуждения уже составленной коллективной карты, составляется ее новая редакция
7. Представление результатов работы
Для запоминания и закрепления пройденного материала, а так же для активизации процессов мышления преподаватель может использовать интеллект-карты как рабочие листы, предназначенные для заполнения учащимися. Эти листы могут содержать уже готовую структуру, которую необходимо заполнить учащимся. Такие листы также называют концептуальными картами Concept Map.
Интеллект-карта лекции (урока, темы) может быть составлена преподавателем в процессе подготовки к уроку или к учебному курсу. Такую карту гораздо проще потом перевести в линейную структуру, например, презентации. Также интеллект-карту лекции (урока, темы) преподаватель может использовать для демонстрации учащимся в процессе самой лекции для того, чтобы учащиеся смогли увидеть структуру изучаемого материала. Хорошие мнемонические качества интеллект-карты позволяют преподавателю легко вспомнить содержание лекции и при необходимости дает возможность ее дополнить. Учитель так же может использовать такую карту для повторения и закрепления пройденного материала на последующих уроках.
Интеллект-карта может быть использована как средство, предоставляющее возможность обозревать «с высоты птичьего полета» учебную программу как на год, так на четверть или учебный курс.
