Классификация методов психодиагностики

Lisää tämän kaltaisia

Воспитательная система диалога культур

luonut Надежда Тузова

Психолого – педагогическая диагностика нарушений у детей сдефектами зрения

luonut Оксана ивановна Козьменко

Методы изучения затрат рабочего вре

luonut Дандеш Анастасия

Классификация педагогических технологий по М.В. Кларину (Сушков А.А.)

luonut Артем Сушков

Классификация методов психодиагностики

Классификация методов по степени формализации

Малоформализованные методы

Контент-анализ

Анкетный опрос

Итерьвью

Наблюдение

Методы высокого уровня формализации

Психофизиологические методики

Проективные методики

Психосематические методики

Классификация методов по А.А.Бондареву и В.В.Столину

По мере вовлеченности в диалогическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики

Диалогические (большая степень вовлеченности психодиагноста в процедуру проведения, обработки и интерпретации результата)

Некоторые проективные методики

Патопсихологический эксперимент

Объективные (минимальная степень вовлеченности психодиагноста в процедуру проведения, обработки и интерпретации результата)

Шкальные техники

Опросники

По характеристике того методического принципа, который положен в основу данного приема

Диалогические техники

Диалогические игры

Интервью

Беседы

Проективные техники

Стандартизированные самоотчёты

Индивидуально-ориентированные техники (идеографические) типа ролевх репертуальных решеток

Шальные техники (семантические дифференциал Ч.Осгуда), субъективная классификация

Тесты-опросники, открытые опросники

Объективные тесты (в которых возможен правильный ответ, то есть правильное выполнение задания)

Классификация методов по В.К. Гайде и В.П. Захарову

По характеру умственных действий

вербальные

По области охвата психического

Интеллектуальные тесты

Тесты личности

По характеру ответов на задачи

Тесты со свободными ответами

Тесты с предписанными ответами

По комплексности

Тесты наборы (батареи)

Изолированные тесты

По степени однородности задач

Гетерогенные (задачи разнообразны и применяются для оценки разнообразных характеристик интеллекта)

Гомогенные (задачи схожи друг с другом и применяются для измерения вполне определённых личностных и интеллектуальных свойств)

По ведущей ориентации

Смешанные тесты

Тесты на мощность ( в тестах на мощность задачи трудны и время решения не ограничено, исследователя интересует как успешность, так и способ решения задач)

Тесты на скорость

По форме ответа

По количеству обследуемых

Групповые

Индивидуальные

По материалу, которым оперирует испытуемый

Аппаратурные (устройства для изучения особенностей внимания и т.д)

Предметные

кубики Кооса

"сложные фигуры" из набора Векслера

Бланковые

По назначению

Тесты достижений

Тесты специальных способностей (технических, музыкальных и т.п)

Тесты профессиональной пригодности

Общедиагностические

Тесты общего интеллекта

Тесты личности по типу опросников Р.Кеттелла или Г. Айзенка

По качеству

Нестандартные

Стандартные

Классификация методов по Й. Шванцару

По психической активности испытуемых

Исполнительные. Испытуемый осуществляет какое-либо действие (перцепционное, мыслительное, моторное), количественный уровень и качественные особенности которого являются показателем интеллектуальных и личностных черт.

Проективные. Испытуемый проецирует неосознаваемые свойства личности (внутренние конфликты, скрытые влечения и др.) на малоструктурные, многозначные стимулы

Экстроспективные (наблюдение и оценка разнообразных проявлений)

Интроспективные (сообщение испытуемого о личном опыте, отношениях)

Беседа

Анкета

Тесты

По количеству получаемых показателей

Комплексные

Простые

По используемому материалу

Тесты "Бумаги и карандаша"

Манипуляционные

Невербальные

Вербальные