ЗМІСТ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ
3. Педагогічний досвід як головна ознака педагогічної культури вчителя.
Педагогічний досвід – сукупність знань, умінь і навичок, здобутих учителем у процесі навчально-виховної роботи.
Оновлюваність педагогічного досвіду зумовлена
постійними змінами у практичній педагогічній діяльності та освітніх надбаннях педагога.
Він є важливим елементом загальної культури педагога, в якій відображаються знання, вміння, навички та індивідуальні риси його особистості, постійно розвиваючись, збагачуючись протягом усієї педагогічної діяльності.
2. Педагогічна спрямованість як важлива умова входження у професійну педагогічну діяльність.
Педагогічна спрямованість – мотиви, інтерес до педагогічної професії, схильність та потреба працювати вчителем.
Можна виділити 3 напрямки, що визначають сутність педагогічної спрямованості:
рефлексивне керування розвитком учнів.
професійно-значима якість особистості вчителі або компонент педагогічних здатностей;
емоційно-ціннісне відношення до професії вчителя, схильність займатися видами діяльності, що втілюють специфіку даної професії;
1. Поняття про педагогічну культуру вчителя, її головні складові.
Педагогічна культура – це характеристика особистості педагога, його поведінки в умовах виховної та освітньої діяльності.
Педагогічна культура вчителя є системним утворенням. Її
головними структурними компонентами є:
досвід створення учителем зразків педагогічної практики з позицій гуманізму.
творчі способи педагогічної діяльності,
педагогічні цінності,
Педагогічна діяльність – це вид діяльності, змістом якого є навчання, виховання, освіта і розвиток підростаючого покоління.
6. Педагогічна кваліметрія.
Кваліметрія – область педагогічного дослідження, спрямованого на діагностування специфічних професійних якостей педагогів.
Сукупність цих якостей, як уже зазначалося, називається
професіоналізмом, майстерністю, новаторством, а методика їх оцінки традиційно визначається як атестація (педагогів, навчальних закладів).
Кваліметрія – це наукова дисципліна, яка вивчає методологію та проблематику комплексних кількісних оцінок якості будь-яких об’єктів: предметів, явищ або процесів.
5. Головні критерії майстерності педагога, рівні оволодіння професійною майстерністю.
Рівні оволодіння професійною майстерністю:
Творчий
Найвищий рівень педагогічної майстерності. Цьому рівню притаманні: ініціативність, креативність та творчість у професійній діяльності вчителя.
Досконалий
Характерні чітка спрямованість дій викладача, їх висока якість, співпраця в спілкуванні, планування і організація діяльності на тривалий час з метою розвитку особистості, самокритичне ставлення до власного досвіду, самовизначення позитивних і негативних сторін у своїй педагогічній діяльності.
Базовий
Учитель вже володіє основами педагогічної майстерності: гуманістичною спрямованістю, побудовою відносин з учнями і колегами на позитивній основі.
Елементарний
Характеризується наявністю тільки окремих професійно значущих якостей.
Критерії майстерності педагога:
Творчість (оригінальність)
Демократичність
Результативність
Оптимальний характер
Педагогічна доцільність
Науковість
Гуманність
4. Професійна майстерність (сутність, складові компоненти).
Сутність майстерності – в особистості вчителя, в його позиції, здатності виявляти творчу ініціативу на ґрунті реалізації власної системи цінностей.
До таких важливих властивостей належать гуманістична
спрямованість діяльності вчителя, його професійна
компетентність, педагогічні здібності і педагогічна техніка.
