Психологические основы организации взаимодействия участников образовательного процесса
Психологические особенности взаимодействия образовательной организации и родителей обучающихся
Индивидуальные и групповые формы работы с родителями
К групповым формам взаимодействия с родителями относят:
подтема
конференции
клубы
практические занятия для родителей с привлечением специалистов
групповые консультации
К индивидуальным формам взаимодействия с родителями относятся:
Переписка
Телефонный разговор
Выполнение индивидуальных поручений
Индивидуальная консультация
Посещение на дому
Задушевный разговор
Беседа
Содержание, организация и методика сотрудничества образовательной организации и родителей
привлечение актива родителей, общественности к деятельности коррекционного образовательного учреждения, к работе с семьями
систематическую плановую связь школы с родителями в течение всего года с учетом задач и содержания образовательной работы с детьми
индивидуальные и групповые формы работы с родителями, которые дополняют друг друга. Ежедневное общение педагога с родителями создает большие возможности для индивидуальной работы, для укрепления связи между семьей и школой
использование разнообразных форм работы школы с семьей в их взаимосвязи: ознакомление с родителями и другими членами семьи; консультации; групповые и общие родительские собрания; конференции, лекторий, родительские университеты, наглядные формы пропаганды
изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганду его среди широкого круга родителей, использование в работе школы положительных методов семейного воспитания
взаимопомощь в совместной работе по формированию детей с нарушениями в развитии
установление правильных отношений на основе доброжелательной критики и самокритики
взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка и своих обязанностей как воспитателей; укрепление авторитета педагога в семье и родителей в школе
единство в работе школы и семьи по воспитанию детей
Принципы взаимодействия с родителями
Динамичность
Готовимся серьезно
Сотрудничество, а не наставничество
Индивидуальный подход
Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями
Основные задачи работы образовательной организации в работе с родителями обучающихся
участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты)
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы)
повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы)
Учебно-педагогическое сотрудничество
Динамика становления совместной деятельности
Фаза согласования деятельности учащихся и учителя включает
самопобуждаемые действия учащихся
самоорганизуемые действия учащихся
саморегулируемые действия учащихся
Фаза приобщения к деятельности включает:
подражательные действия учащихся
имитирующие действия учащихся
разделенные между учителем и учащимися действия
Способы учебного сотрудничества при решении учебных задач
Проблемный вопрос
Обсуждение
Дискуссия
Сотрудничество обучающегося с разными субъектами учебного процесса
Линии взаимодействия в учебном сотрудничестве
учитель — ученик (ученики)
ученик — ученик в парах (диадах) и в тройках (триадах)
общегрупповое взаимодействие учеников
учитель — учительский коллектив
сотрудничество ученика «с самим собой»
Характеристика сотрудничества
Сотрудничество как совместная деятельность характеризируется:
наличием позитивных межличностных отношений
организацией и управлением деятельностью
единством цели
разделением функций, действий, операций
пространственным и временным соприсутствием
Сотрудничество — это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности
Психологическая характеристика общения
Общая характеристика речи
Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл
Речь — это процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться
Характеристика общения
Виды общения: межличностное и массовое, межперсональное и ролевое, доверительное и конфликтное, личное и деловое, прямое и опосредованное
Функции общения: информационно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная, регуляционно-коммуникативная
Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, восприятие, понимание другого человека и выработку единой стратегии взаимодействия
Структура общения
интерактивная сторона общения
перцептивная сторона общения
коммуникативная сторона общения
коммуникативная
