As Novas Tecnologias e a Escola do Século XXI

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Mapa Conceitual do texto Cultura Digital e Escola - Disciplina Tecnologias na Educacao Infantil - Fernanda Natalia de Oliveira

luonut Fernanda de Oliveira

Checklist de Heuristicas de Usabilidade

luonut techlunch informant

mediação pedagógica

luonut WILLIAM JAMES VENDRAMINI

Dados, informação, conhecimento

luonut Francisco de Assis de Oliveira Nascimento Chiquinho

As Novas Tecnologias e a Escola do Século XXI

- Estamos rodeados de tecnologia. - As tecnologias digitais são parte integrante da sociedade contemporânea. - O seu domínio é hoje considerado vital para qualquer cidadão no Século XXI.

- Pelo seu enorme potencial nos mais diferentes setores de atividade, as tecnologias digitais constitem uma poderosa ferramenta a ser mobilizada em contexto educativo.

O uso das TIC para fins educativos parece depender:

- Da preparação efetiva que os professores têm (ou não têm) para promoverem a sua inserção nas actividades escolares.

- O modo como em cada sistema educativo as tecnologias são encaradas, os objetivos visados com a sua integração nas atividades escolares, o papel efetivo que se espera venham a desempenhar na preparação dos jovens, e o modo como (e o momento temporal) são introduzidas nos respetivos planos de estudos.

- Dos recursos disponíveis - disponibilidade e facilidade de acesso aos equipamentos.

- Vivemos numa época em que a aprendizagem, para além das estruturas educativas formais, tem sofrido decisivamente o estímulo dos avanços das tecnologias da informação e da comunicação (TICs), e em particular da internet (Monteiro e Moreira, 2015:381).

Bibliografia LÉVY, Pierre (2000), Cibercultura, 2ª ed., Rio de Janeiro: Editora 34. MONTEIRO, Angélica Maria Reis e MOREIRA, J. António (2015) - «Formação e ferramentas colaborativas para a docência na web social», Rev. Diálogo Educ., Volume 15, Número 45, Curitiba, pp. 379-397, maio/ago. 2015. OKADA, Alexandra (2014) – Competências-chave Para a Coaprendizagem na Era Digital, Coleção Estudos Pedagógicos – Dinâmicas Educacionais Contemporâneas, 1ª Edição, Editores J. António Moreira e António Gomes Ferreira, Santo Tirso: Whitebooks.

Estamos na Era dos "Co" Coautoria Coaprendizagem Coinvestigação

Que relação devem ter as competências dos professores face às necessidades de formação dos alunos?

Como se encara essa(s) ferramenta(s)? Integram-nas de forma oportuna num conjunto de outras estratégias e recursos didáticos? Qual o aproveitamento que dela(s) retira, como método de abordagem ao próprio tema?

O professor mediador e facilitador, proporcionando as ajudas educativas adequadas a uma aprendizagem construtivista do estudante

Os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes e atualizam continuamente seus saberes ‘disciplinares’ como suas competências pedagógicas.

Pilotagem personalizada dos percursos de aprendizagem.

Construção de um conhecimento partilhado, onde a aprendizagem passa a ser compreendida como um produto de interações e de reflexões desenvolvida entre grupos de pessoas.

Que competências devem demonstrar os professores para poderem usar as TIC no processo de ensino e aprendizagem?

“as tecnologias digitais demandam uma quase permanente formação, porque nessa área a inovação acontece a todo o momento, o que, por vezes, proporciona mudanças significativas nas práticas dos professores”(Monteiro e Moreira, 2015:383).

A facilidade e exponenciação das possibilidades de construção, reconstrução e partilha de saberes das redes sociais e a Web 2.0 e das suas ferramentas colaborativas, têm fomentado a construção coletiva do conhecimento.