AUTOFORMACIÓN Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

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AUTOFORMACIÓN Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

Aspectos

La galaxia de la autoformación segun Carré

Autoformación y aprendizaje informal

Modelo de Nonaka y Konno (1988)

Momentos del desarrollo del conocimiento

Internalización: Proceso por el cual los conceptos son asumidos como propios por el individuo, adaptándolos al propio bagaje personal.

Combinación: Implica la organización, representación y síntesis de nuevos conocimientos para ser transferidos a nuevas situaciones.

Externalización: La persona aprende al transformar la experiencia en conocimiento.

Socialización: Por medio de la conversación y la observación se adquiere un conocimiento tácito

Modelo de Eraut (2004)

Niveles en el aprendizaje informal

Aprendizaje deliberativo: Se produce cuando hay un fin de aprendizaje y se participa en actividades deliberativas tales como la planificación y la resolución de problemas.

Aprendizaje reactivo: aquel que ocurre en la mitad de una acción cuando hay poco tiempo para pensar

Aprendizaje Implícito: se define como la adquisición de conocimiento de manera independiente al intento consciente de aprender.

Teoría de Marsick y Watkins (2001)

Proponen un modelo de aprendizaje informal e incidental según el cual el aprendizaje se produce en los encuentros cotidianos en el trabajo y en la vida.

Sólo el 20% de lo que aprenden los trabajadores proviene de la educación formal.

El aprendizaje informal ocurre fuera de la clase estructurada y bajo condiciones no rutinarias

Autoformación y desarrollo personal

Interacción de ejes

Las cosas: ecoformación

Los otros: heteroformación

El sí mismo: autoformación

Se concibe como una perspectiva existencial de la autoformación

Autoformación y autodidactismo

Busca superar la obsolecencia de saberes e inducir la promocioón profesional

Se deesarrolla en el lugar de trabajo

Modo de trabajo pedagógico y de aprendizaje en el que el sujeto aprende manteniendo la responsabilidad por su formación.

Autoformación y aprendizaje autorregulado

Sus enfoques

Social "Aprender en grupos sociales"

Educativa "Aprender en dispositivos abiertos"

Existencial "Aprender a ser"

Integral "Aprender fuera del contexto Educativo"

Cognitivo "Aprender a Aprender"

Autoformación y aprendizaje por la experiencia

Implica la etapa

Experimentación activa

Conceptualización abstracta

Observación reflexiva

Adaptativa- experiencias concretas

Motivación y aprendizaje adulto

Aspectos relevantes en las teorías de motivación

Cognitivo

Dirigido por necesidades

Aprendizaje

Psicobiológicos

Sociales

Económicos

Se entiende como un dispositivo, energía y dirección interior instigado por la consecución de metas, basado en necesidades.

Autonomía en el aprendizaje

De acuerdo con Tremblay (2003), las dimensiones psicológica y pedagógica generan cuatro situaciones que definen el grado de autonomía

Control pedagógico elevado + Control psicológico débil = Situación favorable a la heteroformación

Control psicológico débil + control pedagógico débil= Situación amorfa

Control psicológico elevado + Control pedagógico elevado = Situación de conflicto.

Control pedagógico débil + contorl psicológico elevado = Autoformación

Se manifiesta como la capacidad y motivación para participar en la selección y puesta en marcha de experiencias de aprendizaje a modo personal o grupal.

Lleva a construcción de investigación- acción -formación

Proceso de autonomía en si mismo

Enfoques

Pedagógico

Traslada a la formación de los resultados de las investigaciones

Sociológico

Presenta la autoformación como un hecho social

Psicológico

Formación de uno mismo y para uno mismo

Concepto

Emancipación crítica

Autonomía

Autorreflexión crítica

Aprendizaje autodirigido