jonka Lisbeyka Delgado 1 vuosi sitten
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Imaginación vívida: Los niños en la etapa de fantasía tienen una imaginación muy activa y vívida. Pueden crear mundos y personajes imaginarios con facilidad.
Juego imaginativo: Durante esta etapa, los niños a menudo se involucran en juegos imaginativos, donde interpretan roles, crean historias y representan situaciones ficticias.
Creación de historias: Los niños pueden inventar historias elaboradas con personajes, lugares y tramas imaginarios. Pueden contar estas historias de manera verbal o a través del dibujo.
Personajes imaginarios: Los niños pueden tener amigos imaginarios o personajes ficticios con los que interactúan y a los que les atribuyen personalidades y características únicas
Exploración de emociones: A través de la fantasía, los niños pueden explorar sus emociones y resolver problemas de manera simbólica en un entorno seguro.
Educación y aprendizaje: La educación y el aprendizaje son ejemplos de cómo la penetrabilidad cognitiva puede ser promovida de manera deliberada, ya que las personas adquieren nuevos conocimientos y perspectivas que pueden cambiar sus creencias y comportamientos.
Emociones: Las emociones también pueden influir en la penetrabilidad cognitiva. Las personas pueden ser más permeables a la información cuando están emocionalmente receptivas o vulnerables.
Contexto social: El entorno social y las interacciones con otras personas pueden tener un impacto significativo en la penetrabilidad cognitiva, ya que las opiniones y creencias pueden ser moldeadas por la presión de grupo o la conformidad social.
Razonamiento crítico: La capacidad de ejercer el razonamiento crítico es importante en la penetrabilidad cognitiva, ya que permite evaluar de manera objetiva la información y tomar decisiones informadas.
Efecto de la motivación: La motivación personal puede afectar la penetrabilidad cognitiva. Las personas pueden ser más resistentes a cambiar sus creencias si están altamente motivadas para mantenerlas.
Flexibilidad cognitiva: Las personas que son cognitivamente penetrables tienden a ser más flexibles en sus creencias y opiniones, ya que están dispuestas a modificar sus pensamientos en función de nueva información.
Niveles de lectura: Los libros infantiles suelen estar disponibles en varios niveles de lectura, desde principiante hasta avanzado, para que los niños puedan elegir libros que se ajusten a sus habilidadesdelectura.
Vocabulario adecuado: Los libros escalonados utilizan un vocabulario apropiado para la edad del público al que se dirigen. Esto ayuda a los niños a comprender y disfrutar la historia sin dificultades lingüísticasexcesivas.
Longitud y complejidad: Los libros se ajustan en longitud y complejidad de la trama de acuerdo con la edad del lector. Los libros para niños más jóvenes tienden a tener historias simples y cortas, mientras que los libros para niños mayores pueden tener tramasmáselaboradas.
Ilustraciones: Las imágenes son esenciales en la literatura infantil y deben ser apropiadas para la edad y el contenido del libro. Los libros para niños pequeños suelen tener ilustraciones coloridasyllamativas.
Temas relevantes: Los libros infantiles a menudo tratan temas que son relevantes y significativos para los niños, como la amistad, la familia, el crecimiento y el aprendizaje.
Personajes atractivos: Los personajes en libros infantiles deben ser atractivos y fácilmente identificables para los niños. Pueden ser animales antropomórficos, niños u otros seresimaginarios.
Progresión gradual: Los niveles de lectura se escalonan de manera gradual para permitir que los niños avancen a su propio ritmo y desarrollen sus habilidades de lectura de maneraprogresiva.
