COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÒN DEL SIGLO XXI

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Elaborado por: Mayra Arely Martínez Nogal Mi perspectiva de las ventajas de una evaluación por competencias esta como una nota agregada, para poder leerla coloque el cursor sobre el icono que esta a la derecha del titulo en forma de hoja pequeña. Gracias

SU FIN ES RETROALIMENTAR PARA MEJORAR LA IDONEIDAD

ESTABLECE CRITERIOS PARA EMITIR UN JUICIO

1. ES UN PROCESO METACOGNITIVO 2. SE BASA EN CRITERIOS PERTINENTES AL DESEMPEÑO DEL CONTEXTO. 3.ARTICULA LO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO. 4.SE CENTRA ESENCIALMENTE EN LOS ASPECTOS DEL APRENDIZAJE 5.LA RETROALIMENTACIÒN MOTIVA AL MEJORAMIENTO CONTINUO 6. ES INTERSUBJETIVA, DIALÓGICA Y TIENE CONTROL DE LA CALIDAD

ES UN PROCESO QUE RECOPILA EVIDENCIAS

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÒN DEL SIGLO XXI (Dr. Rene Crocker)

Considero que la evaluación por competencias puede ser verdaderamente funcional en nuestro país, el problema es que los docentes no hemos logrado comprender el enfoque con el que deseamos aplicar las competencias pero sobre todo en desconocemos como deben ser evaluadas esto en gran medida se debe a que las competencias juegan un papel multifuncional por los diferentes enfoques y corrientes epistemologicas de la cual se derivan.

Sin embargo la evaluación por competencias tiene como ventajas que:

-Trasciende del conocimiento meramente teórico al desempeño integral por lo que evalúa saberes, habilidades y actitudes(meta-cognición)

-Busca respondan de manera eficiente las sociedades de conocimiento tanto local, regional como internacional, esto lo podemos observar con el nuevo paradigma tecnológico que por el cual esta transitando nuestra sociedad

-Da cuenta real del logro alcanzado de los alumnos en un periodo determinado basándose en evidencias concretas de su aprendizaje tomando en cuenta su contexto.

-Permite la retroalimentación tomando en cuenta el nivel de su desempeño y los aspectos para mejorar lo que motiva el rendimiento de los alumnos.

-Este tipo de evaluación forma a los alumnos para que a futuro logren la acreditación del egreso (idoneidad) y estén preparados para la vida social y laboral y mejoren su calidad de vida

-Este tipo de evaluación permite el dialogo con el alumno sobre sus avances y aspectos a mejorar

QUÉ ES LA EVALUACIÓN

ENFOQUES

COMPLEJO

ANÁLISIS DE PROBLEMAS

EPISTEMOLÓGIA DEL PENSAMIENTO COMPLEJO

CONSTRUCTIVISTA

PROCESOS LABORALES

EPISTEMOLÓGIA CONSTRUCTIVISTA

CONDUCTUAL Y ORGANIZACIONAL

REGISTRO DE COMPORTAMIENTOS

EPISTEMOLÓGIA EMPIRICO ANÁLITICO Y NEO-POSITIVISMO

FUNCIONALISTA

ACTIVIDADES Y TAREAS

EPISTEMOLÓGIA FUNCIONALISTA

LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÒN

LOS PASOS PARA LA EVALUACIÒN

8.CÓMO INFORMAR

SE DEBE RETROALIMENTAR

NIVEL DE APRENDIZAJE ALCANZADO EN LA MATRIZ, LOS LOGROS OBTENIDOS Y LOS ASPECTOS A MEJORAR

7.CON QUÉ ESTRATEGIAS

CON: PORTAFOLIOS, PRUEBAS ESCRITAS, SIMULACIONES Y MAPAS

6.EN QUÉ MOMENTO EVALUAR

AL INICIO, DURANTE, AL FINAL DEL PROCESO Y AL EGRESO

5.COMO DETERMINAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE

MEDIANTE MATRICES DE EVALUACIÓN

COMPONENTES: COMPETENCIA, CRITERIOS, EVIDENCIA, NIVEL DE LOGRO Y PUNTAJE

4.CON QUÉ EVIDENCIAS

PRUEBAS CONCRETAS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

EVIDENCIAS DE:CONOCIMIENTOS,HABILIDADES, ACTITUDES Y PRODUCTOS

3. CON QUÉ CRITERIOS

CON CRITERIOS DE LOS LOGROS ESPERADOS

ESTOS DEBEN SER DIVERSOS, COMPARATIVOS,CLAROS Y PERTINENTES