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DESARROLLO PSICOSEXUAL Cuando las necesidades de una persona no fueron satisfechas puede ocurrir una fijación en esa etapa. Freud observó que las tres primeras etapas son cruciales en la maduración de la personalidad de un individuo. 1. Etapa oral ( del nacimiento a los 12 0 18 meses) 2. Etapa anal (12 0 18 meses a tres años) 3. Etapa fálica (3 a 6 años).
MECANISMO DE DEFENSA DEL YO De manera ideal, la interacción dinámica entre los tres elementos de la psique se encuentra en equilibrio. Sin embargo, cuando surge algún conflicto el individuo empieza a sentir angustia y, cuando esta se vuelve insoportable, el yo echa a andar de manera inconsciente ciertas defensas para aliviarla. 1.Represión 2.Regresión 3.Formación reactiva 4.Anulación retroactiva 5.Introyección 6.Proyección 7.Aislamiento 8.Racionalización 9.Negación.
LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD El ello se encuentra con nosotros desde el inicio de nuestra vida y esta constituido por las necesidades básicas, como el hambre, la sed y la sexualidad. El yo se desarrolla poco después del nacimiento, pues de que el niño se da cuenta de que no podrá conseguir todo automáticamente y que tendrá que luchar para obtenerlo. El superyó, este aparece en la primera infancia, y se rige por el principio de perfección Está integrado por los valores internalizados y otros componentes de la sociedad que se comunican al niño como ideales
PRUEBAS PROYECTIVAS Estas pruebas están poco estructuradas pues con ellas se trata de descubrir qué piensa una persona tanto a nivel consciente como inconsciente; en ellas se presenta material ambiguo en imágenes o textos, y se formulan preguntas que permiten respuestas amplias.
En la aplicación de las pruebas de personalidad Cuando aplicamos estas pruebas obtenemos una gran cantidad de información de un individuo y se trata de una cuestión delicada.
PRUEBAS OBJETIVAS Estas pruebas requieren respuestas cofias a preguntas estandarizadas y deben respon derse por escrito, son mejores que las técnicas proyectivas debido a su confiabilidad y validez.
Test de apercepción temática (TAT) Esta prueba está constituida por 31 láminas en las que se muestran figuras masculinas, femeninas o de género ambiguo, adultos o niños asi como una lámina en blanco, se ha modificado para su aplicación con niños, para la orientación vocacional y el estudio de las actitudes.
Inventario multifásico de personalidad de Minnesota (MMPI) Se trata de un cuestionario con 550 items o reactivos elaborado por J. C. McKinley y Starke R. Hathaway, de la Escuela de Medicina de la Universidad de Minnesota, quie- nes buscaban aportar algún tipo de estandarización a la diagnosis psiquiátrica
Rorschach Consiste en 10 láminas que muestran diversas manchas de tinta. Fue creado en 1921 por el psiquiatra suizo Hermann Rorschach. Al mostrarlas se pregunta al individuo qué ve en cada una; el examinador elabora un informe de las respuestas, los comentarios espontáneos, los gestos o cualquier expresión emo- cional, y en caso necesario puede profundizar sobre las respuestas para clarificarlas y elaborarlas.
KAREN HORNEYY LOS ANTECDENTES DE LA PSICOLOGÍA HUMANISTA Karen Horney (1885-1952) estaba convencida de que Freud sobreestimaba la importancia de los factores biológicos en el desarrollo de la personalidad y descuidaba los factores sociales y culturales.
WILLIAM SHELDON Y LA PSICOLOGIA CONSTITUCIONALISTA William Sheldon (1898-1977) fue un médico y doctor en filosofía que creía que había una fuerte relación entre la estructura corporal de una persona o somatipo y su personalidad. Describió tres tipos de constitución física: 1.viscerogonía 2.Somatotonía 3.Cerebrotonía
ALFRED ADLER Y LA PSICOLOGIA DEL INDIVIDUO Alfred Adler (1870-1937) fue un medico vienés, también discípulo de Freud, que se separo de él por su desacuerdo con la teoría sexual y el inconsciente.
CARL JUNG Y LA PSICOLOGIA ANALITICA Carl Jung (1875-1961) fue un medico suizo discípulo de Freud, que se separó de el por diferencias teóricas en cuanto a la sexualidad Jung tenia la convicción de que la vida esta dirigida en su mayor parte por las metas positivas y los objetivos que cada quien se establece y no solo por factores sexuales reprimidos: además, enfatizó el crecimiento y el cambio a lo largo de la vida.
ABRAHAM MASLOWYLA TEORÍA DE LA AUTORREALIZACIÓN Abraham Maslow (1908-1970) se preocupó más por las personas sanas que por las enfermas y estudió la alegría, el entusiasmo, el amor y el bienestar, se dedicó a investigar a las personas creativas que se desenvolvían adecuadamente en la sociedad.
CARL ROGER Y LA TEORIA CENTRADA EN LAS PEROSNAS Su visión de la fuerza de la psique humana es muy optimista y, aunque reconocía la existencia del inconsciente, afirmaba que los procesos inconscientes eran motivadores positivos de la conducta.
ERIK ERIKSONNY LA TEORÍA PSICOSOCIAL Erik Erikson (1902-1994) aportó el énfasis en el conflicto entre los instintos innatos y las demandas sociales: sostuvo que la cultura en la que la persona crece determina cuáles serán los conflictos. 1.infancia 2.Niñez temprana 3.Edad de juego 4.Edad escolar 5.Adolescencia 6.Juventud 7. Adultez 8. Vejez.
LAS TEORIAS DE LOS TIPOS Y LOS RASGOS La teoría de los tipos o tipología centra su atención en los atributos peculiares, físicos y psicológicos, del individuo, entre ellos la aportación de Sheldon y los tipos introvertido y extravertido de Jung.
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL La personalidad simplemente es algo que se aprende, es la suma de todas las maneras en que hemos aprendido a actuar, pensar y sentir como la personalidad se aprende de otras personas en la sociedad, se usa el término aprendizaje social.
ENFOQUE HUMANISTA La psicología humanista, o "tercera fuerza", coincide con el psicoanálisis en cuanto a la importancia que concede a los motivadores internos del comportamiento, pero difiere del pensamiento analítico clásico en su confianza optimista en la naturaleza positiva de las personas.
ENFOQUE PSICOANALITICO Mostró interés por los trastornos nerviosos, que al inicio trató con hipnosis, pero la abandonó al tener poco éxito con ella.
OTROS TEMAS CENTRALES PARA LA PSICOLOGÍA SOCIAL El campo de estudio de la psicología social es muy amplio y las dinámicas sociales generan distintos fenómenos que serían materia de extensas obras.
¿COMO COMBENCER A ALGUIEN PARA QUE CAMBIÉ SUS ACTIVIDADES? En muchos ámbitos, se necesita inducir a las personas que muestren actitudes negativas o amenazantes para que las modifiquen, de manera que su comportamiento a futuro no resulte perjudicial o peligroso.
LAS RAZONES PARA AYUDAR Cuando alguien auxilia a las personas que tienen problemas,afrontando todas las molestias que esto implica 1 .-Por que la predisposición para ayudar se hereda 2.-Porque aprendemos a hacerlo 3.-Por que cuando ayudamos nos sentimos bien.
OBEDIENCIA A LA AUTORIDAD En algunas circunstancias, muchas personas amables y normales pueden estar dispuestas a obedecer a una autoridad que les ordene hacer daño a otras ersonas.
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LA REDUCCIÓN DEL PREJUICIO EI conocimiento de por qué desarrollamos prejuicios es útil para disminuir su presencia, y entre las alternativas que tenemos para ello están el dinero a la cooperación en lugar de la competencia.
CONFORMIDAD En los grupos también aparece la conformidad, que consiste en adecuarse a sus normas, en ocasiones derivado de las presiones que ejercen para sus miembros compartan sus opiniones e ignoren sus propios juicios críticos hasta el punto de no ver la información que captan con sus ro ios sentidos.
PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS Los prejuicios son actitudes negativas basadas en generaciones inexactas de las características que ciertos individuos solo por sus pertenencias a un grupo, sin conocer a la persona.
LA AYUDA A UN DESCONOCIDO EN UNA EMERGENCIA Las investigaciones al respecto han demostrado que no se trata de apatía, pues aunque las personas no hagan nada, se sienten angustiadas y con un conflicto interno respecto a la víctima.
AYUDAR A OTROS Las personas se ayudan unas a otras, principalmente a la familia y los seres queridos, pero en muchas ocasiones también a los extraños.
NORMAS Y ROLES EN LOS GRUPOS En los grupos se espera que sus miembros muestren un comportamiento acordé con el papel que deben desempeñar dentro de ellos.
El mundo exterior ejerce influencias sobre nosotros y nos hace actuar como no lo haríamos estando solos.
¿CÓMO SE RELACIONAN LAS ACTITUDES Y EL COMPORTAMIENTO? EL tema central en cuanto a la relación entre las actitudes y el comportamiento es que lo que hacemos y lo que creemos está bajo la influencia de otros factores y uno de ellos son los arquetipos idealizados del tipo de personas que queremos ser.
Las investigaciones que se han realizado en este campo han mostrado la importancia de la situación en el comportamiento, en conjunto con los rasgos de personalidad de los individuos.
¿CÓMO APARECEN LAS ACTITUDES? Dependen de 10 que hemos aprendido y hay teorías que empolvan el proceso, la teoría del aprendizaje hasta cierto punto considera alas personas como seres pasivos y proponen que cuando aprendemos información nueva, también aprendemos los pensamientos y los sentimientos y las acciones que estaban relacionando con ellas.
MEDICIÓN DE LAS ACTITUDES: Las actitudes se miden con ayuda de una pregunta sobre lo que pensamos, con cuestiones o entrevistas.
Es a forma que tiene una persona de responder ante algo o alguien.
LÓBULOS PARIENTALES : se encuentran detrás de los frontales,en la parte superior del cráneo. En ellos hay un área llamada somatosensorial, el area somatosensorial se encarga del tacto y otros sentidos y aporta informacion sobre elmovimiento de las manos y pies.
LÓBULOS FRONTALES:En ei lóbulo frontal izquierdo esta el área de broca, que controla el lenguaje hablado, el área motora de los lóbulos frontales controla los movimientos voluntarios de las extremidades.
LÓBULOS TEMPORALES: En ei área auditiva del hemisferio izquierdo se localiza el área de wernicke, que recibe los mensajes procesados por el área auditiva para realizar un procesamiento posterior.
LÓBULOS OCCIPITALES: se encuentra en la parte inferior posterior del cráneo y en ellos están el área visual que es importante en el procesamiento de la información sensorial proveniente de los ojos.
Sistema endocrino
Consta de un conjunto de glandulas que segregan sustancias químicas directamente en el torrente sanguíneo.
Él sistema nervioso se a clasificado en dos partes: el sistema nervioso central (SNC),que esta integrado por el centro o encéfalo y la médula espinal y el sistema nervioso periférico (SNP).
EL SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO (SNP) Consta de los nervios espinales o raquídeos y los nervios cerebrales, así como sus ganglios asociados.
SISTEMA NERVISOSO CENTRAL (SNC) Se trata del órgano mas importante de nuestro cuerpo,pues controla y coordina el funcionamiento de todos los demás centros nerviosos y las facultades sjueperiores como el lenguaje y el pensamiento.
El trabajo en conjunto de los sistemas sensorial y motriz
Las neuronas sensoriales y las otras trabajan en conjunto es necesario la participación de las neuronas que forman parte de lo que se conoce como sistema de integración central.
¿Cómo podemos conocer al cerebro en la actualidad? Los avances en la tecnología han aportado una gran variedad de técnicas de estudio que no requieran de cirugía y es posible obtener información y la detención de lesiones.
HEMISFERIOS Y LOS LÓBULOS CEREBRALES I EI cerebro se divide en dos mitades o hemisferios: izquierdo y derecho.
Es el órgano rector de nuestra vida.
Afirma que las personas pueden controlar su conducta y que por naturaleza tratan de alcanzar su máximo potencial.
Examina la forma en que la gente entiende y piensa sobre el mundo.
Se concentra en el comportamiento observable.
Considera que el comportamiento está motivado por fuerzas internas inconscientes sobre las cuales la persona tiene poco control.
Percibe el comportamiento desde la óptica del funcionamiento biológico.
