EL ECOSISTEMA PEDAGOGICO DE LOS PLES

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NOM-019-SSA3-2013 PARA LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA EN EL SISTEMA NACIONAL DE SALUD

luonut Yessica López

TEORÍA DEL ACTO JURÍDICO

luonut Alvaro Hernan Mejia Mejia

Ordenanza 22-2017

luonut Shinthia Gonzalez

Cuadro Sipnotico

luonut Jaily Nicasio

EMILIANO BENJAMIN MARTINEZ SALAZAR 1A

HEUTAGOGIA

La heutagogía es un concepto acuñado por Hase y Kenyon (2000) para designar el estudio del aprendizaje autodeterminado (self-determined) de los adultos y que tiene como objetivoreinterpretar y superar la andragogía. Además, la heutagogía se diferencia de la andragogía en el énfasis en el aprender aaprender, el aprendizaje de doble bucle (double-loop learning), los procesos no lineales y laauténtica auto-dirección del aprendiz (aprendizaje auto-determinado) en contextos tanto for- males como no-formales e informales.

COMPLEJIDAD Y APRENDIZAJE EMERGENTE

La complejidad es, sobre todo una manera de pensar acerca del mundo. Por aprendizaje “emergente” nos referimos al descrito en el contexto de la teoría de la complejidad,

CONECTIVISMO

Teoría del aprendizaje para la era digital y es, sin duda, la teoría que mayor impacto ha tenido en los últimos años en la educación online y, en general, en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje.

CONCLUSIONES: LOS PLES Y LAS PEDAGOGIAS EMERGENTES

En una publicación reciente (Adell y Castañeda, 2012) definimos las pedagogías emergentes (en analogía a las tecnologías emergentes analizadas por Veletsianos (2010)) como“el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje”, y para caracterizar esas pedagogías, describimos un conjunto de tendencias comunes a un creciente número de prácticas y experiencias de distintos niveles educativos que resumimos de la siguiente manera:

PLES COMO ENTORNOS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

Amplia gama de teorías y modelos de enseñanza o de “diseños de la instrucción”, especialmente con los orientados al desarrollo de competencias. Kirschner y Van Merriënboer (2008) han utilizado el término“aprendizaje complejo” para definir aquel aprendizaje que implica la integración de conocimientos, habilidades y destrezas y actitudes. La popularidad del aprendizaje basado en problemas o preguntas, el estudio de casos, el descubrimiento guiado, en enfoque por competencias, etc. es una prueba del interésactual por este tipo de planteamientos.

LA TEORIA LAAN

La teoría LaaN, siglas en inglés de “el aprendizaje como una red”.Es decir, es un intento de elaborar una fundamentación teórica sobre el aprendizaje y la enseñanza cuya puesta en acción sea la construcción y el enriquecimiento del propio PLE, algo como una teoría “resumen” de aquello que fundamenta el uso de PLEs. Para ello utiliza diversas teorías y conceptos (conectivismo, teoría de la complejidad y el conceptode aprendizaje de doble bucle) que se complementan para paliar sus respectivas carencias.

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