EL MAESTRO INVESTIGADOR: RECONSTRUCTOR DE SENTIDO PROFESIONAL E IDENTIDAD
MOMENTO 3
La pedagogía, campo de reconfiguración
Los maestros expedicionarios hacen política su práctica pedagógica
Los maestros expedicionarios reconocen el despojo hecho a sus vidas y apuestan en la reconfiguración
Los maestros enseñarán esos procedimientos técnicos, para practicarlos en el aula
El nuevo tipo de control reorganiza su ejercicio de poder
Conocimiento, figuras de razón, subjetividad, soportes del hecho educativo, gestión e interacciones
Aprovechando la reconfiguración de la pedagogía, replantea y reorganiza los elementos sobre los cuales estuvo construida la escuela de la modernidad
Los maestros reconocen cómo el saber y el conocimiento están presentes en su práctica
MOMENTO 2
La producción de saber en la expedición pedagógica nacional
La experiencia, una visibilizarían de las geopedagogías
El maestro expedicionario encuentra que su ejercicio de la práctica a la experiencia se construye
El maestro expedicionario encuentra que debe dar cuenta en su práctica, de esos nuevos desarrollos del mundo global en el cual vive y lo hace a través de la experiencia
Los maestros son seres sujetos de deseo que desarrollan sus labores desde sus efectos
Cuando el maestro explica sus prácticas emerge la experiencia
El maestro cuando enseña, recrea un vivir permanente lleno de procesos y actividades
Producción de saber: Un entendimiento de la práctica y del maestro
Los maestros descubren que en su práctica se encuentra también el germen de reconocer el poder existente en su quehacer
La práctica se convierte en una dinámica creativa visible en los modos de actuación y pensamiento
El sujeto de práctica se propone a sí mismo como objeto de un saber
El saber como resultado de una práctica es anterior a la disciplina, la ciencia y al conocimiento generado en esa forma tradicional de conocer
La expedición pedagógica: un viaje por las escuelas de Colombia
Proceso que posibilita al maestro pasar de la práctica a la experiencia
La expedición se plantea como una propuesta metodológica que permite descubrir, viabilizar, construir y recrear las pedagogías existentes en los territorios
La expedición pedagógica nacional es una movilización social y educativa desarrolada en Colombia desde el año 2000 y continúa en diferentes regiones del país
MOMENTO 1
La investigación en el mundo del maestro
La pedagogía tiene una cierta sistematicidad, lo que une a ese saber universal
Saber práctico donde reconocen las tensiones y el conflicto que se le presenta cuando entra en la lógica de la repetición y memorización
Saber práctico que busca conceptualización
Realidades más complejas
Se ha abierto un cambio sustancial en las maneras de comprender y de explicar
La emergencia de la nueva ciencia
Es denominada como la tercera revolución industrial
Ha dado forma a nuevas disciplinas y saberes, como: la biología molecular y la nanotecnología
Revisión del término "ciencia"
Plantean además que debe ser ampliada a todo aquello que nuestra mente logra a través de procedimientos rigurosos
Algunos autores plantean que es necesario salir de una mirada reduccionista que colocaba la ciencia como comprobación empírica
La idea de paradigmas resulta afectada
El aparato conceptual clásico, riguroso, objetivo, determinista, se hace insuficiente para explicar con suficiente claridad las nuevas realidades
Crisis de la ciencia en cuanto modo de conocer
La crisis no es tanto del conocimiento mismo, sino de la matriz epistémica sobre la cual estaba fundada este conocimiento
Cambio en la idea del tiempo
Nueva matríz epistémica, colocada desde otra manera de entender el tiempo
Modificación de la idea de cambio
Se cuestiona la existencia de un objeto del conocimiento único
El objeto de conocimiento no es una realidad dada, sino una construcción
Una nueva explicación de lo real
Realidades emergentes que han llevado a modificaciones en los aspectos cognitivos.
Replanteamiento crítico en el debate contemporáneo de la ciencia
Las ideas de verdad y totalidad han sido replanteadas
Se transforma la manera de entender lo científico
Se buscan conceptos nuevos que permitan construir una interrelacionalidad del conocimiento.
La ciencia y el conocimiento aparecen en constitución y expansión
La racionalidad clásica se transforma
Esto ha llevado a un cuestionamiento de la forma de conocer sólo centrada en la racionalidad científica
La investigación toma múltiples caminos
Investigación como estrategia pedagógica
Investigación formativa
Investigación aplicada
Investigación experimental
Investigación básica
