EL OBJETO DE LA ESTÉTICA

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LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

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Hobbes, Locke, Rousseau

luonut DEISY LORENA ANGULO CANO

Jean-Paul Sartre

luonut Hector Correa

Científico: cuando se halle un sistema que abarque toda la realidad investigada

Ciencia del arte

Ciencia empírica del arte

Estética general

Reservado para "filosofar"

Crisis: no se puede "teorizar" (pensar filosóficamente)

Llevado más allá

B. Croce

Detrimento de la metafísica estética: reducción al estudio del arte

Konrad Fiedler

Utitz

Dessoir

Obra artística en relación con el autor

Obra artística en relación con el contemplador

Inevitables cuestiones metafísicas

Sócrates: "Todas las cosas bellas son difíciles"

No basta saber qué es bello, sino por qué lo es

Teoría de la formatividad (L. Pareyson)

Dificultad de fijar unos límites de "creatividad"

Hegel

Schelling: Naturaleza, tras diversas etapas, alcanza la plenitud en la imaginación humana. "Odisea del espíritu"

Kant: ambas raíz común

Intento de unificación: genio como "fuerza de la naturaleza"

Relación de artefacto y producto natural

Estética contemporánea: "pleroma" de las obras artísticas

La Estética es un problema en sí misma

Objetos que en su percepción provocan un estímulo estético

Arte (genio humano)

Naturaleza

Componentes cognoscitivos y sentimentales

Estética comienza a estudiar la contemplación admirativa

Gusto

Filosofía del arte

Juicio de valor con pretensiones de universalidad

Hasta la fecha: incapacidad de integración y unificación

La parte histórica lo prueba: cada escuela lleva la estética a ámbitos determinados

Praxis humana

Actividad artística

Psicología experimental

Vivencia estética

Ontología

Belleza

Estética

Abarca vivencias muy diversas

No conlleva necesariamente la acción artística

La Estética no tiene límites establecidos

EL OBJETO DE LA ESTÉTICA

Término de estética

E. Gilson separa entre

Problemática: difícil de determinar