ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EDUCACIÓN

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JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

luonut Lorena Maldonado

Competencias básicas

Todo el alumnado debe adquirirlas

Tenemos

Plan de aula (PA)

Clase y grupo

Plan Educativo de Ciclo o Departamento (PECD)

Los conocimientos que el alumno debe tener en cada nivel y materia

Más nivel de concreción que el DCB

Plan Educativo Centro (PEC)

Actitudes Valores Ideología

Religión en caso de colegio religioso

Diseño Curricular Base (DCB)

Básico

Competencias que el alumnado debe adquirir en cada nivel educativo

Gobierno y autonomías

*Competencias LOMCE CCL: comunicación lingüística CMCT: matemáticas y ciencia y tecnología CD: digital CPAA: para aprender a aprender SIE: iniciativa y espíritu emprendedor CEC: ciencia y expresiones culturales sociales y cívicas

Integración de las competencias

Tradicionales

Son las que más nos interesan

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EDUCACIÓN

Enseñanza

¿Cómo funciona?

Competencias

4 tipos

LOMCE*

CSC

CEC

SIE

CPAA

CD

CMCT

CCL

Leyva y Jornet

Personal (saber ser)

Metodológica (saber hacer)

Social (saber estar)

Técnica (saber)

Derivadas de la educación superior

Actitudes y valores (saber ser)

Habilidades y destrezas (saber hacer)

Conocimiento (saberes)

DeSeCo

Actuar de forma autónoma

Interactuar en grupos heterogéneos

Usar herramientas de manera interactiva

Enseñanza contextualizada

Objetivos

Varios actores

Familis

TICS

Alumno

Profesor

Criterios de clasificación

Nivel

FP

Universidad

Bachiller

Secundaria

Primaria

Infantil

Finalidad

Prmanente

Inicial

Modalidad

A distancia

VIU

Semi presencial

UNED

Presencial

Escuela tradicional

Titularidad

Privada

Concertada

Pública

Escenario

No-formal

Proceso dirigido a formar a las personas

Acción y efecto de enseñar (instruir)

Aprendizaje

2 tipos

No formal

Interacción humana

Formal

3 agentes principales

Interacción entre los pares

Aprendizaje cooperativo, de unos estudiantes a otros.

Educando

Educacor

Escuela

Cada vivencia nos modula

No es especifico del ser humano

Adquisición de una conducta duradera

La práctica

Educación

Proceso vital

12 actores

2 mecanismos

Evaluación

Asimilación

Medios de transferencia del conocimiento

3 contextos

socio-político

temporal

espacial

Interacción con el ámbito institucional

Interacción educador y educando

Educando (estudiante)

Educador (profesor)

No es adoctrinamiento

Doctrina