Entorno familiar y educación escolar: la intersección de dos escenarios educativos
Puentes entre familia y escuela
Estrategias
Distantes
Contactos con los recursos de la comunidad
Asistencia a programas de educación para padres
Aportaciones a la dirección
Apoyos a la salud y bienestar de los niños
Intermedias
Relaciones con el profesorado, a través de las estructuras de la escuela
Asistencia para discutir la política de la escuela
Asistencia actividades no instruccionables
Comunicación
Próximas
Padres participan en actividades de enseñanza en el hogar
Padres participan en actividades de enseñanza en la escuela
Potenciar relaciones
Utilizar los materiales específicos
Señalar las dificultades pero también los aspectos
positivos en la evolución de los alumnos
Evitar una relación unidireccional
Huir de deberes y tareas estandarizas
Hacer explícitas las metas educativas
Preguntar a las familias lo que desean
Aprender en una comunidad
Importancia de la contextualización
El que aprende no sólo se acerca a un conocimiento, sino a un conjunto de prácticas sociales y valores asociados
Valoración de las precondiciones de la cultura, la historia y la sociedad
Los humanos como seres sociales
Entornos educativos y adquisición de patrones culturales
Contextos educativos del desarrollo (Bronferbrenner)
Potencial de desarrollo de un entorno: incrementado por los vínculos con otros entornos
Desarrollo potencial de un entorno: depende del grado en que terceras personas apoyen a socaven a los implicados con los niños
Contextos de desarrollo secundario: actividades aprendidas en contextos primarios, sin la guía de personas
Contextos de desarrollo primario: patrones de actividad bajo la guía de personas con las que se tiene relación emocional positiva
La familia: contexto de crianza más importante en los primeros años de vida
Aprendizaje como proceso de transformación de la participación
Aprendizaje como algo social y colectivo,
aprendizaje y conocimientos situados
¿Continuidad o discontinuidad entre escenarios?
Actitudes y valores compartidos
Introducir esos fondos de conocimiento en el aula mediante la conversación
"Fondos de conocimiento" de las familias
Construcción conjunta de actitudes y valores por la escuela y la familia
Construir conocimientos
Contacto y participación de la familia
Respetar y construir a través de las experiencias del entorno familiar
Descubrir las experiencias que construyen significados
Significados diferentes según las experiencias previas en familia
Discontinuidades
Entornos de aprendizaje: natural y práctico vs formal sin uso inmediato
Lengua oral vs lecto-escritura
Libertad vs horarios
Tamaño del grupo
