Jonathan Mejía Osorio

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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

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DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS

Bases para los procesos de programación educativa: Skinner

Confección de programas

Favorece

Tecnología en programación educativa

Fragmentación del material de aprendizaje

Facilita

Entrega de reforzamientos

APLICACIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA AL CONTEXTO EDUCATIVO

Movimiento Neo Conductista

Conductismo operante de B. F. Skinner.

Conductismo intencional de E. L. Tolman.

Conductismo metodológico de C. L Hull.

Conductismo asociacionista de E. Guthrie.

Procesos investigativos:(Reynolds, 1977).

Por los cuales El ambiente controla el comportamiento de los organismo.

La Investigación se centra en descubrir los principios y leyes

Técnicas de modificación conductual

Observación inicial. Definir objetivo global de intervención. Elaborar análisis de tareas a partir de objetivos de intervención. Operaciones de secuenciación de contenidos y habilidades que se van a enseñar. Determinación del nivel de conducta inicial del sujeto. Selección y aplicación del procedimiento conductual apropiado. Evaluación continua (inicial, durante y después) de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Metas Educativas

Definir conducta observable. Determinar condiciones para realizar la conducta. Definir criterios ejecución.

Enseñanza programada

Estrategia didáctica

Sujeto a la instrucción.

Concepción del alumno

J. B. Watson, 1913 Se concentró en procesos observables: la conducta Métodos objetivos: Observación y la experimentación

Postulado teórico

Principio de reforzamiento

Una conducta incrementa su frecuencia de ocurrencia, si está influenciada por las consecuencias positivas que produce

Estímulos Negativos

Sensación de desagrado

Estimulo Positivos

Sensación de placer

Principio de control de estímulos

Señales interpretadas, previas a la reacción ante el estímulo

Principio de los programas de reforzamiento

Arreglo determinado en que se proporcionan los estímulos.

Principio de complejidad acumulativa

conductas complejas son producto del encadenamiento acumulativo de una serie de respuestas

Fundamento Epistémico

Anticonstructivismo

Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones

Sin alguna organización estructural.

Asociacionismo

En descripción y explicación sobre la forma en que aprenden los organismos

Universalidad Filogenética.

Ambientalismo

ambiente (físico predominantemente, aunque también el social)

Determina:

Formas de comportamiento