jonka Sebastián Arashiro 9 vuotta sitten
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Función de las instituciones educativas y el rol del teacher
Sujeto de aprendizaje
Ciencie y knowledge
Aprendizaje
Ausubel
Su preocupación se centra en el aprendizaje producido en un contexto educativo. Se centra en el aprendizaje de conceptos científicos partiendo de conceptos previos de la vida cotidiana.
Distingue entre
Aprendizaje mecánico: No se integra a la estructura cognitiva del sujeto porque es arbitraria.
Aprendizaje significativo: Se produce a través de relaciones no arbitrarias, integrando un nuevo conocimiento a su estructura cognitiva formando un entremado más complejo
Vygotskii
Se preocupa más que Piaget de la importancia de la enseñanza como fuerza desarrolladora.
El nivel de desarrollo potencial: formado por lo que el flaco es capaz de hacer con ayuda de los demás
El nivel de desarrollo efectivo: dado por lo que el tipo logra hacer autónomamente
Piaget
El más reconocido dentro de los teóricos que consideran el aprendizaje como continuo proceso de construcción en donde el sujeto y objeto se relacionan activamente y modifican.
El sujeto comienza la adaptación donde asimila el nuevo conocimiento , mediante una reestructuración consciente de teorías, a estructuras cognitivas ya poseías y las acomoda a éstas.
Teorías pedagógicas
En el desarrollo de las teorías pedagógicas se fueron formulando varias teorías sobre el aprendizaje
Reestructuracionistas
Se diferencia la Gestalt (conocimiento por insight( y las teorías constructivistas (el aprendizaje es un proceso continuo de construcción que articulan nuevos conocimientos)
Asocionistas
El aprendizaje se produce por asociaiones mecánicas entre estímulos y respuestas, conocimientos previos y nuevos
Cognitivas: aprendizaje se lleva a cabo con procesos de conocimiento estudiables
Conexionistas: aprendizaje = conexion mecánica de estímulo y repsuesta
Prácticas Pedagógicas
Hay dos concepciones,una de pone énfasis en lo
Ambiente
SI MEJORAR nuestras propuestas para brinar mejores experiencias a quienes no la tengan afuera
Innato
NO propuestas superadoras
Corrientes que marcaron más fuertemente
Conductismo: Sobreterminó por mucho tiempo las prácticas pedagógicas, el aprendizaje se produce por una conexión, una asociación entre estímulo-respuesta.
Escuela nueva: interés
Sensual-empirista: Superadora ,sentidos y experiencia del aprendizaje
Corriente verbalista: adquisición receptor, palabra
Supone la posibilidad de atribuir significado a lo que se debe aprender a partir de lo que ya se conoce.
Analizar críticamente los fundamentos de las propuestas pedagógicas que se nos presentan.
Revisar nuestra práctica y hacerla más coherente a partir de la objetivación.
Cambiar la apariencia pero reproducir esquemas tradicionales del aprendizaje receptivo-pasivo.
Caer en la tentación de aplicar métodos de moda sin entenderlos
