jonka Maria Camila Muñoz 4 vuotta sitten
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Estos son
NIVEL CRITICO
poner en juego un juicio de valor que lleve a emitir una opinión o juzgar algo
Comprende las siguientes habilidades
EVALUAR, JUZGAR O CRITICAR
Consiste en elaborar una forma de valoración apreciativa
un juicio de valor sobre un objeto, tema o fenómeno utilizando un conjunto de criterios que previamente se han definido con esta finalidad específica
DEBATIR O ARGUMENTAR
Habilidad para debatir sobre algo o alguien
Tener ideas claras para sustentarlas
Argumentar es la habilidad de defender un discurso
NIVEL INFERENCIAL
la participación de operaciones lógicas del pensamiento que conforman habilidades complejas
Comprende las siguientes
RESOLVER PROBLEMAS
Consiste en el manejo de una serie de habilidades
permiten a la persona identificar una alternativa viable para resolver una dificultad.
GENERALIZAR
Consiste en abstraer lo esencial de una clase de objeto, de tal suerte que sea válido a otro de la misma clase.
Es aplicar una regla principio o fórmula en situaciones distintas
PREDECIR, ESTIMAR
Es la habilidad que consiste en utilizar los datos que tenemos
formular en base a ellos posibles consecuencias futuras
RESUMIR
Es exponer una idea compleja de manera concisa
Es la recomposición de un todo, la reunión de una totalidad a partir de sus partes
INTERPRETAR
Habilidad para explicar el sentido de una cosa
Es traducir algo a un lenguaje más comprensible
IDENTIFICAR CAUSA-EFECTO
Pone en juego la explicación
buscar el antecedente y el consecuente
ANALIZAR
Separar Descomponer Disgregar
un todo en sus partes que los constituyen, siguiendo ciertos criterios
EXPLICAR
habilidad de comunicar las razones de cómo es o cómo funciona algo valiéndose de palabras e imágenes.
DESCRIBIR
observar, identificar y enumerar las características de un objeto, hecho, o fenómeno, persona, situación, teoría entre otros
CATEGORIZAR O CLASIFICAR
reunir objetos o ideas valiéndose de una característica, rasgo o criterio
COMPARAR O CONTRASTAR
reconocer los objetos de estudio con la finalidad de identificar sus atributos
conocer sus diferencias y semejanzas
INFERIR
En la inducción o deducción
Adelantar algún resultado sobre el análisis de alguna situación
Reconocer lo principal de lo accesorio
NIVEL LITERAL
Es el nivel inicial donde se estimulan los sentidos
Es mas receptivo con la información que se lee
En este nivel operan las siguientes habilidades
RETENER
al uso de la memoria para conservar la información de manera textual o literal a como se lee
SECUENCIAR U ORDENAR
Reconocer, tratando de ubicar al objeto de estudio y sus elementos en una secuencia
Ya sea
Espacial
Temporal
EMPAREJAR
comparación y asociación
aquello que es común o está relacionado
DISCRIMINAR
Habilidad para diferenciar elementos en base a una comparación
análisis y selectividad para reconocer algo
NOMBRAR O IDENTIFICAR
identificar o reconocer algo mediante el lenguaje
lograr conceptos y definiciones
Aquí esta en juego la memoria
Tanto
Largo plazo
Corto plazo
OBSERVAR
La percepción visual
pasa a ser mas racional, analítica y sistematica
Esta puede ser
Indirecta
Por medio de instrumentos
Directa
Cara a cara
PERCIBIR
Entran en juego los sentidos
la percepción visual
Depende de lo que se desea aprender
Se encuentran
INDICADORES DE VALORACIÓN DE HECHOS
Distingue si sus argumentos son fuertes o débiles y pertinentes al tema de lectura
Justifica una conclusión mediante la presentación de datos y razones
Explica con sus propias palabras el significado de un término, concepto, proposición
Valora el tipo de lenguaje
Reconoce y prioriza conclusiones
Determina el nivel o grado de verdad o falsedad de una conclusión
INDICADORES DE ANÁLISIS
Observa datos inconsistentes, reconoce los hechos dentro del argumento del texto, Identifica errores, Forma juicios sobre el valor de ideas, conclusiones o métodos
Reconoce la falta de claridad en el texto
Detecta aspectos comunes referidos al tema en el texto
Examina una proposición con otra
Anticipa consecuencias o prevee resultados al tomar una decisión
Clarifica la información del texto
Reconoce suposiciones que subyacen en el argumento
Identifica suposiciones e interpretación de hechos, sirven para hacer conclusiones
INDICADORES DE COMPRENSIÓN
Hace preguntas pertinentes al tema o asunto en discusión
Determina que información es útil en el texto
Reconoce el orden lógico, claro y definido del argumento
Identifica y relaciona la idea central y las ideas secundarias del texto
Establece similitud entre conceptos, hechos e ideas
Verifica la relación causa - efecto en un texto
Reconoce cuando una situación se da como resultado de condiciones
Conclusiones válidas de premisas
La capacidad de analizar una situación y dar un punto de vista con argumentos, defender opiniones, resolver problemas, enfrenterase a una situación, observar, analizar, describir, comparar, explicar e interpretar
Para llegar a tener un pensamiento crítico es imprescindible que la persona desarrolle ciertas habilidades cognitivas
Estas se pueden dividir en
Superiores o complejas
Se emplea cuando el logro cognitivo es más profundo y está orientado a explicar e interpretar el fenómeno
Básicas o primarias
Se activa cuando el logro cognitivo se limita a conocer de manera elemental o básica un fenómeno
En las características comunes de estas habilidades se encuentran
Son acciones mentales, son aplicables, se convierten en habilidades gracias a la repetición y aprendizaje, guían el curso del pensamiento, pueden ser perfeccionadas
El problema radica en que en secundaria no se promueve adecuadamente el pensamiento crítico
Que se encuentran grandes falencias en los estudiantes y se evidencia la incapacidad de comprender adecuadamente una información para que posteriormente sea criticada
Capacidad para resolver problemas
Toma de decisiones
Pensamiento critico
Creativas
