LANTZEN DIREN GAITASUNAK

Lisää tämän kaltaisia

zentzumenak

luonut GERMÁN CALAHORRA SARACHAGA

a

luonut eegana007@ikasle.ehu.eus e

3. Moduloa

luonut Pepa Ramirez

Euskal Herriko muska tresnak

luonut UNAI RODRIGUEZ MARFULL

ZERGATIK ERABILI BEHAR DA SCRATCH IKASTETXEETAN?

MATEMATIKAK LANDU AHAL DIRELAKO

INKONTZIENTEKI ERAGIKETAK LANTZEA:Inkontzienteki eragiketak lantzea: Modu dinamikoagoan ikastean ez dira konturatzen baina eragiketak egiten hari direla.

ERAGIKETEN HELBURUA ETA ERABILPENA ULERTZEA:Modu dinamiko eta dibertigarri batean gauzatzen denez, eragiketa burutzen dituzte logika aplikatuz.

BAKOITZAREN SORMENA GARATZEA: Ariketa ikasle bakoitzak sortu behar duenez, haien garuna funtzionamenduan jartzea ahalbidetzen du eta haien sormena garatzeko aukera izaten dute.Helburua lortzeko metodorik zehazten ez zaienez,helburu horiek lortzeko haien ideiak erabiltzen dituzte.

HELBURUA LORTZEKO BIDE EZBERDINAK: Irakasleak eskatutakoa lortzeko, bakoitzak bere ibilbidea sortzen dutelako.

JARRERA AKTIBOA IZATEA: Gauza berriak sortzeko  egiteko prest egon behar dira,  haiek ekintzen protagonistak direlako.

AUTONOMIA: Ariketa eta buruketen ebazpena haien kabuz lortzeko erraztasuna dutelako.

PAZIENTZIA: Lehenengo aldian ondo egitea oso zaila denez eta horretan jarraitu behar dutenez, MOTIBAZIOA eta pazientzia garatuko dute.

IKASTEKO NAHIA EDO GOGOA: Modu interaktiboan antolatutako ariketak direnez, umeek gehiago ikasteko nahiak eta gogoak pizten zaie.

ANTOLAKUNTZA (ERAGIKETETAN, ...):Prozesua garatzerakoan pausuak era egokian egiteko eta planteatzeko ahalmena garatzen dutelako.

PENTSAMENDU LOGIKOA: Ariketak ebatzi eta egiterako orduan, logika aplikatzen dutelako

PENTSAMENDU KRITIKOA: Haiek ariketa txarto egiten dutenean konturatzen dira , eta jarduera hori hobetzeko gaitasuna garatzen dute programa honi esker.

- Erlazio eta forma geometrikoak antzematea, zenbait produkzio eta adierazpen artistiko ulertzeko.

- Konfiantza edukitzea norberaren ahalmenetan, egoera ezezagunak arrakastaz gainditzeko.

- Norberarena ez den beste ikuspuntu batzuk onartzea, bereziki problemen ebazpenean estrategia pertsonalak erabili behar direnean.

-Tresna matematikoak erabili hainbat egoeretan.

- Kalkulagailuen eta programa matematikoen erabilera

- Jarduera matematikoan lortutako emaitzen komunikazioa

- Problema baten atzean dauden elementu matematikoak identifikatzea.

- Testuinguru ezberdinak erabiltzen dira ezagutza matematiko berriak eraikitzeko.

- Zenbaki mota ezberdinak eta bere eragiketak ulertzea.

HIZKUNTZA LANDU AHAL DELAKO

HIZKUNTZA ABERASTEA: Testuinguru ezberdinetan hizkuntza erabiltzean, hiztegi ezberdina erabiltzera behartuta sentitzen dira eta honek hizkuntza aberastea dakar.

HELBURUAK LORTZEKO BIDE EZBERDINAK: Helburua lortzeko bide ezberdinak aurkitzeko gaitasuna lortzen dutelako

IKUSPUNTU EZBERDINAK: Ikaskideen ikuspuntuak eta iritziak errespetatzen ikasten dutelako. Ikasle bakoitzak ariketa modu batean egiten duenez, bakoitzaren ikuspuntua baliagarria dela konturatzen dira.

PENTSAMENDU LOGIKOA: Ariketa gauzatzerakoan logika aplikatu behar dute haien garunean ariketaren helburua lortzeko ibilbideak sortuz.

AUTONOMIA: Bakoitzak bere lana burutzeko beharra duelako eta erabakiak hartzen ikasten duelako. Gainera, haien ikaskuntza-prozesuaren protagonistak dira eta haiek egindako akatsetatik ikasten dute.

TREBEZIA: Hizkuntzaren erabilpena hainbat testuinguruetan erabiltzeko aukera izango dute, hortaz bai ahozko adierazpenean eta idatzizkoan trebezia gauzatuko da.

Ama-hizkuntzak ez diren hizkuntzen ikasketa, ikaslearen alde sortzailea garatzeko. Azken honek ikaslea komunikazio behar berrien aurrean, irtenbide eraginkorrak bilatzeko arriskatzera bultzatuko du.

Errepertorio linguistikoa zabaltzea, ingurune sozial ezberdinetara arrakastaz moldatzeko: esanahien negoziaketa, jarreren hurbilketa, gatazken konponketa…

Hizkuntza ezagutu, ezagutza sortzeko, biltzeko eta transmititzeko bide gisa: ezagutza ezarri eta kontserbatu, ezagutza hori sistematikoki behin eta berriz atzitu, bere laguntzarik gabe ezinezkoak liratekeen erlazioak ezarri, beste munduak aurkitzea ahalbidetu, norberaren hausnarketa,informazioa ordenatu, jarduera planifikatu, norberaren eta besteen esperentziari buruz hausnartu eta arrazoitzerakoan jarraitutako bideak aztertu.

Informazioak, datuak eta argudioak argitasunez interpretatu eta adierazi.

Hainbat testu ulertzeko eta sortzeko ahalmena garatu, modu koherente, kohesiodun eta zuzen batean. Testu horiek fase honetakoak propio diren komunikazio egoeretara egokitua daude.

MUSIKA LANDU AHAL DELAKO

GARATZEN DIREN GAITASUNAK

SOINUAK SORTZEN JAKITEA: Melodia ezberdinak sortuz, soinu ezberdinak sortzen

SENTIMENDUEN ADIERAZPENA: Abestiaren bidez edo ipun musikalen bidez haien sentimenduak adierazteko aukera izango dute.

INSTRUMENTUEN SOINU EZBERDINAK IDENTIFIKATZEN JAKITEA

ABESTIAK EZAGUTZEA:  Ariketa ezberdinak proposatuz, inguruneko eta beste herrialdeetako musika ezberdinak ezagutzeko aukera ematen du.

ENTZUMENA: Ariketa egiterakoan saiakera asko egin behar direnez, entzumena garatzeko aukera ematen du.

ERRITMOA: Erritmo ezberdinak sortzea, bereiztea, ahalbidetzen du.

PENTSAMENDU LOGIKOA: Ariketa haiek bakarrik lortu behar dutenez, ariketa aurrera eramateko pentsamendu koherentea bultzatu behar delako.

HELBURUAK LORTZEKO BIDE EZBERDINAK: Notak, erritmoak eta pultsua ikasteko modu ezberdinak erabiltzeko aukera ematen du:  Ipuina musikala, abestia noten bidez…

TREBEZIA: Kanta berriak sortzeko gaitasuna eta nota ezberdinak ezberdintzeko gaitasuna

CURRICULUMAREN GAITASUNAK

Kultura garai eta estilo ezberdinetako adierazpen kultural eta musikalak estimatzeko, ulertzeko eta era kritikoan baloratzeko gaitasuna garatu. Halaber, gain izango da, obra bakoitza beste hizkuntza artistiko batzuekin erlazionatzeko, eta baita ere, obra bere testuinguru sozial eta historikoarekin lotzeko.

Interpretazioa landu: pentsatu, kritikatu, balioetsi, erabakiak hartu, entzun,ikusi, besteen balioetsi, ikasi, sortu, antolatu.

Saretik eta ikus-entzunezko beste iturri batzuetatik datorren informazio musikala bilatu, lortu, hautatu eta tratatu. Gainera, informazio hori ezagutza eta ekoizpen musikalak komunikatzeko, konpartitzeko, trukatzeko eta argitaratzeko erabiliko da.

Espazio fisikoan ematen diren fenomeno akustikoak eta musika ezagutu eta haiei buruz hausnarketa egin. Gizakiak bere jarduerarekin aldaketak eragiten ditu eta ondorioz soinu-paisaia berria sortzen da. Ahotsa eta gorputza adierazpide bezala erabiltzen dira.